班主任如何守护班里的“尾巴生”

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在我们的教育生涯中，最艰难，也最能体现教育良知与能力的阵地，就是如何守护初三阶段的“尾巴生”，让他们在巨大的学业压力下依然能够挺直腰板，不抛弃、不放弃。

这些孩子常常很安静，或者用喧闹来掩饰内心的无力。他们仿佛坐在一艘即将沉没的小船上，看着别人的船扬帆远航，内心的绝望和自我否定像潮水一样涌来。班主任的任务不是让他们都成为学霸，这既不现实，也不符合教育的本质。老师的核心使命是守住他们的心火，让他们相信：即使成绩暂时落后，作为一个人的价值依然闪光，坚持到底本身就是一种伟大的胜利。

这绝非易事，它要求老师跳出唯分数论的框架，进行一次深刻的教育理念和行动的重构。那么，作为班主任，该如何来重构“不放弃，不抛弃”的防线呢？

1

重塑价值观：

学习过程本身，远比结果更滋养人生

班主任首先要和学生、家长，甚至自己，进行一次坦诚的对话：如果中考结果可能并不理想，那么初三这一年的拼搏还有什么意义？答案就在于过程本身带来的成长。

1.强调学习的原始意义是获得：告诉孩子们：“读书，首先是为了‘获得’——获得看世界的不同视角，获得理解生活的基本逻辑，获得解决问题的基础能力。哪怕你最终只记住了一个公式、读懂了一首诗、明白了一段历史，这份‘获得’已经在你生命里扎下了根，谁也拿不走。它会在未来的某个时刻，让你变得比昨天更聪明、更通透。”

2.赋予坚持上课以崇高感：对于这些孩子，每天按时来到教室，听完一节也许听不懂的课，本身就是一次艰难的自我征服。老师要看到并大声赞美这种行为：“孩子，你知道吗？你今天能战胜困意和烦躁，坐在这里，就是你意志力的胜利。你是在用行动告诉困难：‘我没有低头’这种在逆境中磨练出来的意志品质，将来你走上社会，会比任何知识都更有用。”

3.进行过程性表彰：在班里大力颁发“全勤奖”“最大态度转变奖”“最遵守纪律奖”“劳动最积极奖”，让奖项覆盖到这些孩子可能闪光的所有领域。让他们在集体的掌声中确认自己的价值，感受到“我被看见了，我的努力有意义”。

4.与家长达成共识：一定要和家长沟通，转变他们的观念。告诉他们：“我们的孩子正在打一场非常艰苦的战斗。请不要只问分数，回家看看孩子疲惫的脸，给他做顿好吃的，问一句‘今天累不累’，您的理解和接纳，是他坚持下去的最后动力。如果我们都放弃了，孩子就真的孤立无援了。”

2

淬炼精神品质：

不放弃的姿态，本身就是最壮丽的成果

对于“尾巴生”来说，最大的成功不是考上高中，而是炼就一颗“打不垮”的坚韧之心。这才是他们未来人生最坚实的底层能力。

1.讲述“马拉松”的意义：和他们分享马拉松精神——真正的英雄，不只是冲过终点线的人，更是那些明知落后却依然一步步走向终点的参与者。他们的目标不是战胜别人，而是战胜那个想要放弃的自己。初三就是你们的马拉松，能坚持跑完全程，你就是自己的英雄。

2.进行“抗挫教育”：定期在班会课上分享名人或普通人遭遇失败后重新站起来的故事，让他们明白人生很长，中考只是其中一战。输了这一仗没关系，只要不丢掉“敢打下一仗”的勇气，人生就还有机会。

（1）实施“最小目标达成法”：帮助他们设定“小到不可能失败”的目标，比如“这节课听懂老师讲的第一个例题”，“今天独立完成一道数学基础题”。每完成一个目标，就带他们复盘这种“达成”的喜悦。积小胜为大胜，用微小的成功体验，滋养自信心。

（2）教师自身的“不放弃”是最好的示范：我们要用行动告诉他们：“你看，老师都没有放弃你，每天追着你背单词、订正作业，你凭什么放弃自己？”老师的不抛弃、不放弃，是他们坚持下去最直接的精神动力。这是一种无声却最有力的教育。

3

实施战略转型：

不比较、夯基础、培育暗能力

班主任要为“尾巴生”制定一套完全不同、个性化的生存与发展战略。

1.不与他人比较：关掉外部噪声，专注自我进化

（1）建立“个人进度条”：反复告诉学生：“你的对手从来不是隔壁同学，而是昨天的你自己。只要你今天比昨天多会一个单词，多懂一个公式，你就是成功的。”把他们的注意力从横向、令人沮丧的对比，拉回到纵向、充满希望的自我成长上。

（2）营造“安全”的班级环境：班上严禁任何形式的嘲笑和歧视，营造“我们是一个团队，有人跑得快，有人耐力好，大家互相帮助，一起走到终点”的氛围。让这些孩子在学校里感到安全和被接纳。

2.夯实基础知识：守住“一分之地”，颗粒归仓

对他们来说，核心战略不是“攻坚”，而是“守城”。守住基础，就是胜利。

（1）“回归课本”是最高原则：要求他们把课本吃透。语文的古诗词、英语的核心单词、数学的例题和公式、物理化学的基本概念和实验，这些“基本盘”绝不能丢。带着他们一字一句地读课本。

（2）“落实基础题”是核心战术：他们的作业和练习可以与其他同学分层，核心任务就是反复练习基础题和真题中的前面部分。目标是基础题零失误。告诉他们：“中考试卷里基础分占比很高，把这些分数牢牢抓住，你就已经成功了。”

（3）“放弃难题”的智慧：要公开、坦诚地告诉他们，对于压轴题、难题，如果看了两遍还没思路，就大胆跳过。时间和精力要用在能得分的地方。这不是懦弱，而是智慧。

3.培育“暗能力”：看到分数之外的广阔未来

这是最关键的一步！要帮助他们发现并相信：我的人生绝不会被一场考试定义。我还有许多通往未来幸福生活的“暗能力”。

（1）发现并肯定他们的“隐性优势”：细心观察，这些孩子往往有被学业成绩掩盖的闪光点。

社交能力：他是不是特别善于与人交往，有号召力？

动手能力：他是不是喜欢修理东西、做手工或玩模型？

艺术或体育特长：他是不是唱歌好、画画好，或者跑步很快？

品质善良：他是不是特别重感情、乐于助人、有责任心？

我们要做那个挖宝的人，不断、具体地指出他的这些优势，比如：“你看，这里你做得特别棒，这种能力将来在工作中很吃香！”让他相信，天地广阔，总有他用武之地。

（2）引入“职业启蒙教育”：带他们了解各种职业，比如技术工人、厨师、设计师、导游、创业者等。让他们看到，社会需要各种人才，每一种靠诚实劳动创造美好生活的人都值得尊敬。这样可以降低他们对“万一考不上高中”的恐惧感。

（3）培养“未来生活核心素养”：

教他们待人接物的礼貌（情商）。

培养他们说话算话、有借有还的诚信（品商）。

锻炼他们不怕苦、不怕累的韧性（逆商）。

引导他们树立正确的消费观和理财意识（财商）。

告诉他们：“这些能力才是你未来过上美好生活的真正硬通货，它们和分数一样重要，甚至更重要！”

各位同仁，守护“尾巴生”这份工作可能没有立竿见影的分数回报，但它带给我们的是孩子们未来完整的人生，也让我们作为教育者收获最深的价值感——我们不仅培养了优秀的学生，更守护了那些可能被放弃的生命，让他们有勇气、有尊严地走向未来。

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来源 ｜钟杰班主任实践智慧

编辑｜智库君

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