要做一个“三气”校长

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管理一所学校，究竟靠什么凝聚人心、引领发展？是靠雷厉风行的管控压服众人，还是靠居高临下的命令推动工作？多年的学校管理生涯告诉我，真正的管理智慧，藏在“赢在和气，败在脾气，成在大气”这十二字里。这“三气”不是孤立的技巧，而是层层递进的管理哲学——用和气暖人心，用理性戒脾气，用格局养大气，才能让学校从“有序运转”走向“活力生长”。

1

赢在和气

以柔化刚，人心齐则事业兴

提起“和气”，有人会觉得是“老好人”式的妥协，可在学校管理里，和气从来不是无原则的退让，而是理解与尊重织就的“凝聚力网”。校长面对的不是冰冷的机器，而是有情绪、有需求的教师、家长与学生，若连倾听的耐心都没有，何谈凝聚力量？

李校长刚到一所学校任职时，教师办公室的空调大多年久失修，夏天闷热、冬天阴冷，不少老师私下抱怨“备课都坐不住”，但没人敢直接找前任校长提。李校得知后没说“大家克服一下”，而是带着后勤主任逐间查看，一周内就安排了维修和更换。更重要的是，他建立了“每月茶话会”制度：不摆桌子、不做记录，就泡上茶和老师们随意聊——从“批改作业到深夜的疲惫”，到“家校沟通时的委屈”，再到“教学创新时的顾虑”，他都认真听、认真记，能解决的当场拍板，暂时解决不了的也说明进度。

有位老教师后来跟他说：“李校长，其实我们不怕干活累，就怕说了没人听。现在知道你肯站在我们的角度想问题，再忙再累也心甘情愿。”这就是和气的力量：它不是靠权力施压，而是靠共情拉近距离。当教师愿意主动分享教学困惑，家长放心提出教育建议，学生敢于表达成长烦恼，学校里的每一份力量都会朝着“办好教育”的共同目标使劲，看似柔软的“和气”，便成了推动发展最坚实的“硬支撑”。

2

败在脾气

以躁失序，冲动易把信任伤

我曾见过不少校长，明明初衷是为了学校好，却因为控制不住脾气，把好事办砸。有次去邻校交流，恰逢他们的调研成绩下滑，校长在教职工大会上对着年级组长厉声斥责：“我看你就是不上心！再这样下去你说怎么办？”当场就把那位老师说得红了眼眶。后来听说，那之后整个年级组都变得“不敢做事”——备课不敢创新，怕出问题挨骂；学生管理不敢严格，怕家长投诉被批，教学质量反而更不如前。

这让我想起自己刚当副校长时的一件事：有位年轻教师因为经验不足，把学生的学籍信息填错了，导致几名学生无法正常参加竞赛。我当时一着急就当着办公室其他人的面批评了他，语气很重。结果那老师之后见了我就躲，工作也变得畏首畏尾。直到我主动找他道歉，说“我不该那么冲动，应该先帮你想办法补救”，并一起梳理了学籍填报的流程，他才慢慢找回了工作状态。

这件事让我深刻明白：脾气是管理的“隐形杀手”。校长的情绪不仅影响自己的判断——愤怒时往往看不清问题本质，只盯着“失误”而忽略“原因”；更会破坏校园的“教育生态”。学校是育人的地方，校长的言行就是无声的教育：若校长习惯用脾气施压，教师可能会把这种焦虑传递给学生；学生在压抑的氛围里，也难有从容成长的空间。久而久之，坦诚变成敷衍，担当变成回避，再好的管理方案也落不了地——这便是“败在脾气”的真正含义。

3

成在大气

以容拓路，格局大则天地宽

如果说和气是凝聚人心的基石，戒脾气是守住管理的底线，那大气就是引领学校走得更远的“翅膀”。这种大气，体现在“容人”的雅量与“谋远”的眼光上，二者缺一不可。

先说“容人”。我们学校有位语文老师，教学风格很特别——别人都按教材顺序讲课，他却喜欢按“主题整合”的方式串联单元，比如把“家国情怀”相关的课文放在一起教。一开始有家长提意见“不按课本教，孩子学不好基础”，教务处也建议我“让他改过来”。但我没急着否定，而是去听了他的课，发现学生们讨论得热烈、发言也比平时积极，期末成绩不仅没下滑，还比同年级平均水平高。我不仅支持他继续探索，还让他在教研会上分享经验，后来带动了好几位老师尝试主题式教学。大气不是放任，而是允许“不同”存在，用包容的土壤让创新发芽。

再说“谋远”。前几年教育部门考核时，“升学率”占了很大比重，不少学校都把精力集中在刷题、补课上。但我知道，短期的分数提升换不来学生的终身成长。我们顶着压力，抽出部分时间推行“以体树人”行动，让学生每天参与运动和“玩耍”。一开始确实有家长反对、老师焦虑，但两年后效果慢慢显现：校园“活泼泼”了，学生的身心素质明显提升，孩子们因为“身上有汗”开始变得“脸上有笑、眼光有光”了，甚至吸引了诸多学校来取经学习。这便是“谋远”的价值：校长不能只盯着眼前的考核指标，更要看得见十年、二十年之后，学生真正需要什么。

管理一所学校，说到底是“管人心、育人才”的事业。和气，让学校有了温度，成为大家愿意托付的“家”；戒脾气，让管理有了理性，守住“育人”的初心不跑偏；大气，让教育有了格局，能为学生的长远发展铺路。

这“三气”，从来不是遥不可及的理论，而是藏在日常管理的细节里：是听完教师诉求后的及时回应，是面对失误时的冷静包容，是顶住压力坚持正确方向的坚定。当校长真正把“三气”融入言行，学校才能不仅“有序”，更能“卓越”；不仅能完成任务，更能成就每一个教育者和受教育者。

作者：陈黎明

江苏省常熟市开元小学 党支部书记、校长

第五届国际安徒生教师奖获得者

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

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