班改的故事1：教育是一场静待花开的耕耘

【引语】

每一个“班改的故事”都是一扇窗，让我们看见教育的另一种可能；

愿这些故事点亮灵感、温暖心灵，让每一颗种子都能迎来自己的春天。

教育，是一场静待花开的耕耘！

在江苏泗洪县育才实验学校，当“班改”的春风吹拂校园，我们看见许多早已悄然破土的萌芽——那些默默探索班级管理新路径的班主任们，用智慧与爱心浇灌着教育的无限可能。

班改，正是一场从“管理”到“赋能”的教育变革。它让教室变成共生共长的学习社区，让每个孩子成为参与者，让每位班主任成为点燃火花的启蒙者。

“班改”启动与老师们的自觉探索相结合，让我们见证了太多动人时刻：沉默的孩子在小组中找到自信，独行的学子学会协作，年轻的班主任成长为优秀教育者。这些变化如水滴石穿，静默却有力地重塑着教育生态。

谨以此系列，献给所有教育田野上的耕耘者，期待与您一同走进这些故事，共同见证教育变革的力量！

让我们一起走进江苏泗洪县育才实验学校，倾听该校“民转公”三年来“班改的故事”——

四（8）班的故事：从“标准班”走向“成长园”

（讲述人：江苏泗洪县育才实验学校 李奕璇）

改革是教育事业发展的根本动力。三年前，民转公的浪潮为泗洪县育才实验学校注入新活力，学校先后推动“研改”“改课”和“班改”实践，为一线教师探索教学和班级管理新路径指明了方向。

正是那一年，我与搭班老师贺老师、冯老师接手一（8）班，开始摸索班级管理的新方法。之后，又加入学校的“班改实验班”，与孩子们共同开始了“班改”探索之旅。班改过程中，学校各部门提供了实践平台，在班改推进中一路开绿灯、给支持。

有了这样的引领和保障，我们顺畅地把班改落地，真正帮到学生成长。从懵懂初探到从容实践，一千多个日夜的打磨，让“班改”从抽象概念，变成了融入班级血脉的成长密码。

凝聚共识：从“陌生”走向“同心”

班改之初，孩子们满是疑惑：“老师，什么是班改？”“我们为什么要改？”我没有急于灌输答案，而是以“主题班会”为桥梁，带领孩子们展开一场场讨论。在一次次讨论中，班改目标逐渐清晰。

最终，我们共同执笔写下《班级公约》：“自己的事自己做，班级的事一起做”“有错就改，互相夸赞”。当孩子们郑重签下名字时，班改的种子已在他们心中生根——这不是老师的“指令”，而是全班的“约定”。

重构管理：从“他管”走向“自治”

班改的核心，是让每个孩子成为班级主人。我们以“学习环境、班风学风、习惯品质”为抓手，重构管理体系：不再是单一班干部“说了算”，而是拆分出“图书角管家”“窗台小园丁”“纪律小督察”等岗位，让责任落到每个人肩上。

改革中难免有波折。一次班干部因批评语气生硬引发争执，于是有了两串香蕉的实验：每天对一串香蕉不理不睬，对另一串每日夸赞。

一周后，被“遗忘”的香蕉披着绿衣，被“夸赞”的却早早成熟。孩子们恍然大悟：“原来语言会伤人，也能暖人！”从此，“好孩子是夸出来的”成了班级信条，批评变成“你进步很大，下次注意这点就更好啦”，班级氛围愈发温柔。

我们还一起打造班级文化：墙上贴着“向阳而生，逐梦前行”的口号，“班级愿景晴雨表”记录每日小目标，“班务公开栏”公示积分与计划。当孩子们骄傲地说“这是我们的班”时，归属感与认同感已悄悄发芽。

创新岗位：从“不关己”走向“责任田”

为不让一个孩子掉队，我们设立“微岗位”：内向的孩子当“晨读领读员”，用温柔声音带动大家；好动的小Y做“课间安全员”，在监督他人中学会担当。

每个孩子都有了专属“责任田”，曾经沉默的课堂，渐渐响起“我能行”“让我来”的声音。小组合作制让班级焕发活力。课堂上，孩子们围坐讨论解题思路，连不爱发言的孩子也主动加入；课后，小组共同完成实践任务，从策划到执行，每个人都不可或缺。

当小组合作赢比赛、解难题时，孩子们相拥欢呼的模样，原来班改改的是模式，暖的是人心。

多元实践：从“书本”走向“天地”

我们坚信，班改不应局限于教室。于是，“积分制”应运而生——参与活动、完成任务、帮助同学等可获积分，累积到一定数量能兑换“班级特权”：当一天“小老师”、选班会主题、邀家长参加活动。

积分激励下，孩子们的积极性被点燃。

我们带着好奇走出校园：走进江苏电视台录制节目，站上全国演讲比赛舞台，在省青少年科技比赛中用智慧赢得掌声。体育活动更是精彩纷呈：运动会开幕式，小组自主设计方阵；课间“丢沙包”“跳房子”回归，笑声洒满操场；“小8骑行小分队”周末骑行，感受家乡美景；两操比赛前，小组反复排练，动作整齐的背后是无数次磨合。

劳动实践让孩子们读懂“付出与分享”。我们成立“劳动教育综合实践基地”，班级承包土地、小组“包产到户”：春天播种，夏天除草，秋天采收。

用亲手种的蔬菜在学校食堂包饺子时，孩子们互相分享：“尝尝我种的菜！”那一刻，他们懂得劳动的意义不是收获多少，而是共享成果的喜悦。护蛋行动更让孩子们敬畏生命，小组守护孔雀蛋，当蛋孵化出小孔雀，孩子们围在保温箱旁轻声呵护，眼中满是震撼——生命的奇迹，在实践中悄然绽放。

我们还跟着书本探索：探访双沟酒厂了解家乡产业，随二十四节气过传统节日，走进科技馆、消防站、银行体验不同职业。

“以书换蔬”传递爱心，摘黄桃、访大王庄、在湿地大道种树苗；走进南京大学，让“大学的模样”具象化，成为心中的向往！

家校携手：从“孤军”走向“同盟”

班改的成功，离不开家长支持。我们始终认为，家校协同的前提是“共同理念”。最初家长习惯“包办”，我们通过家长会传递理念：“孩子的成长，需要自己尝试。”渐渐地，家长从“包办”变“配合”：活动缺材料，有人主动提供；实践需工具，有人帮忙准备；骑行活动中，有人自愿当“安全员”。

后来，家长学会“放手”：看着孩子劳动弄脏衣服，夸一句“你真棒”；看着孩子比赛失利，一起分析改进。每次活动后，我们组织家校复盘会，家长分享孩子变化，我们调整方案。家校同心，不是口号，而是陪着孩子一起成长的温暖实践。

“没有完美的班改模式”，关键是找到适合自己班级学情的方法，大胆尝试，灵活调整。通过构建更开放的班级生态，让学生在实践中成长，不断地向前向远向上！

三年班改路，有困惑迷茫，有突破喜悦，更有看着孩子们从“要我改”变“我要改”的欣慰。

如今的8班，不是整齐划一的“标准班”，而是每个孩子都能发光的“成长园”。

未来，我们会带着这份初心，继续奔赴下一场成长之约！

（供稿|李奕璇 编辑|程意然 审稿|徐同梅 初审|魏 田 终审|姚卫新）