“阳光分班”促进教育公平

来源：【人民日报中央厨房-民生无小事工作室】

民生周刊记者 郭鹏

今年秋季开学，河北廊坊市民张龙（化名）的儿子入学，在当地一所知名小学读一年级。为了能让孩子分到“好班”或遇到“好老师”，开学前，张龙四处托关系、找熟人，打听学校师资情况和班级设置。然而，一位老师的答复让他释然：“现在学校实行科学公平的随机分班，找关系‘择班’已成为过去式。”这位老师还透露，校长在全校会议上明确强调：“调班的事，谁也不要来找我。”张龙心里踏实了。

民生周刊记者了解到，开学以来，全国多地义务教育阶段学校继续实施“阳光分班”政策，通过均衡分配学生和师资，有效促进教育资源均衡配置。这一政策旨在消除“重点班”与“普通班”的人为差异，让每个学生都能享受公平的教育资源。

如今，越来越多的学生家长开始感受到公平教育的好处。家长们不用再为分班操心，也不用担心孩子因为没进重点班而无法获得最优质的教育资源。

河北省三河市第七小学新学期开学。“阳光分班”让每个学生都能享受公平的教育。（图/郭鹏）

精心筹备，明确流程

实行“阳光分班”是办好人民满意教育、维护教育公平的重要举措。那么，“阳光分班”究竟怎么分？近些年，全国各地有着形式不一、因地制宜的探索。

近日，记者从内蒙古包头市教育局了解到，当地不少区县都已经制定了“义务教育阶段学校‘阳光分班’工作实施方案”。

8月27日，包头市昆都仑区九中召开“2025年新生年级‘阳光分班’现场会”。

为切实规范义务教育招生入学秩序，全力遏制“择班”“择师”现象，积极促进教育公平，昆都仑区九中严格依照《昆都仑区2025年义务教育阶段学校“阳光分班”工作实施方案 》，有序推进2025年“阳光分班”工作，以公开透明的流程，为起始年级新生开启公平求学新起点。

具体来看，昆都仑区九中“阳光分班”工作开展前，学校先组建了涵盖教师代表、家长代表、学生代表、监督员的参与团队。8月27日，分班程序正式启动，相关工作人员首先介绍参会人员，让各方代表明晰分工与职责。

随后，校领导着重强调“统一性、公开性、均衡性、全体性”四大原则，从制度层面保障分班过程公平公正，让“阳光分班”有章可循。

昆都仑区九中“阳光分班”采用“两轮抽签”模式，第一轮抽顺序，第二轮抽班级。现场，代表们有序参与，每一步操作都在所有家长的目光与全程录像记录下进行，录像留档保存，确保过程可追溯，用透明化操作打消家长疑虑。

抽签结束后，校方征求与会人员感受与意见。教师代表、家长代表等纷纷肯定流程的公开公正，在确认无误后，宣布本次“阳光分班”合规有效。

最后，由学校工作人员填写两份分班结果登记表，一份经校长签字盖章送交当地教育局，一份由教师、学生、家长、监督员代表签字留档，从流程启动到收尾，环环相扣，构建起完整、规范的“阳光分班”工作闭环。

分班过程科学完善

像昆都仑区九中一样，我国多地学校都以公开透明的操作、严谨规范的流程，通过各种形式的“阳光分班”，践行教育公平的承诺。

安徽省在全省范围内推行“五坚持三严禁”，坚持全面覆盖、均衡配置、阳光公开、随机生成、班级稳定，严禁组织入学考试分班及设立重点班、快慢班等，系列举措有效减少了“择班热”现象，切实推动政策制度精准落地、取得实效。

重庆市采取“双随机”（学生随机分班、班主任随机派班）模式，使用政务工作平台“渝快办”系统，邀请家长亲手操作分班程序，整个过程透明可视。分班结果一经生成，通过政务平台无延时向家长同步推送。

有观点指出，让家长从教育的“旁观者”变为公平的“共建者”，是“阳光分班”赢得支持的关键。通过深化公众参与，这种“我的班级我做主”的深度参与感，消除了家长疑虑，切实提升了“阳光分班”的认可度。

“阳光分班”的顺利实施离不开广泛深入的宣传、解读。安徽省阜阳市打造多元化传播矩阵，通过致家长的一封信，主动、提前、清晰地向社会传达“阳光分班”的政策要点和程序，详细公布市、县、校三级政策咨询与监督电话，畅通沟通渠道，让家长的疑问能及时获得解答。

数字平台也为“阳光分班”提供了有力支撑。例如贵州省贵阳市义务教育阶段起始年级均通过统一提供的分班系统随机组建班级和师资，用技术手段杜绝人为干预，让分班过程更加透明。

监督机制是“阳光分班”公信力的有力保障。江西省在实施“阳光分班”过程中，邀请纪检监察员、人大代表、政协委员、家长及学生等各界代表共同见证，部分地区还通过网络进行全程直播，让广大家长足不出户即可“云监督”分班过程。浙江省嘉兴市每学年组织开展专项督查，覆盖全市义务教育学校，确保分班均衡不止于“一时”，更贯穿于学生成长的每个阶段。

原文刊载于2025年第19期、9月15日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《（引题）全国多地义务教育阶段学校持续实施“阳光分班”政策成效明显（主题）“阳光分班”促进教育公平》

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