官宣：研究生，实行大类招生！

研究生，怎么也要大类招生了？

近日，中国政法大学宣布调整2026年硕士研究生招生专业，哲学、马克思主义理论学科实施“大类”招生改革——招生专业调整为一级学科招生，原12个招生专业（二级学科）调整为研究方向。早在去年，中国政法大学政治与公共管理学院、商学院、社会学院、光明新闻传播学院便已实施“大类”招生改革，取消二级学科招生。

图源：中国政法大学研究生院

同样，中国矿业大学2026年硕士研究生招生招考专业、考试科目变更公告显示：土木工程按照一级学科进行招生，不再按6个二级学科进行招生（岩土工程、结构工程、市政工程等）。

图源：中国矿业大学研究生院

种种迹象，或许是研究生招生愈发向“大口径”转变的缩影。

注：我国研究生教育学科专业目录分为学科门类、一级学科、二级学科三个层级，学科门类下设多个一级学科，一级学科包含多个二级学科，构成从属关系。

“大类招生”，从本科到研究生

在我国，“大类招生”源自2001年北京大学的“元培计划”，试点文理两个大类招生；一年后，北京大学又以学院内部专业为主要大类划分标准，在全校范围推行大类招生。这一改革打破了按专业招生的传统模式，被视为标志性举措。

改革更彻底的是上海大学，于2011年将59个专业分为人文社科类、经济管理类、理学工学类三大类实施大类招生、专业分流等机制，将专业的生存权交给市场。2017年，清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学等高校相继推出大类招生培养模式。到2020年，已有114所“双一流”建设高校实行大类招生，占当时“双一流”高校总数的83.2%。

大类招生之所以存在，除了考虑到学生难以较为正确、高效地做出专业选择的因素，本质上是高中与大学缺少衔接造成的。因此，通识教育被视作让一个人走得更深、更远的教育，跨学科更是创新性人才培养的途径。

不难发现，“大类招生”与“按一级学科招生”本质上内涵相同——本科实行大类招生是将多个本科专业归到1个招生大类，研究生推进一级学科招生改革同样是从多个二级学科简化为1个一级学科，均呈现明显的“宽口径”招生特征。

近年来，淡化、甚至取消二级学科招生，强化一级学科招生是研究生培养的大方向。除了前文提到的中国矿业大学土木工程学科，中国政法大学哲学、马克思主义理论学科，这一招生改革趋势在全国多个高校蔓延。

今年，华东师范大学取消中国语言文学7个二级学科硕士生招生，将中国语言文学一级学科设为招生学科。西安工业大学也宣布，光电工程学院的精密仪器及机械、测试计量技术及仪器2个专业，调整后按仪器科学与技术一级学科招生，同样调整的还有材料科学与工程、土木工程等多个学科。兰州理工大学的改革动作更大，超20个二级学科专业缩减至电气工程、控制科学与工程、电子科学与技术等6个一级学科，数量锐减70%。

早在2001年，清华大学便全面推行“按一级学科招收培养研究生”，宣布全校有一级学科授予权的学科要按一级学科招生、授予学位，把原来学科设置中的“一级学科-二级学科-三级学科”变为“一级学科-学科方向”。

清华大学新旧学科结构对应关系

图源：刘颖《进一步推进“按一级学科招收培养研究生”》

目前，清华大学、上海交通大学、南开大学、电子科技大学等诸多985、211高校已基本实现学术学位硕士招生专业100%为一级学科。

一级学科招生，Why？

打破壁垒，交叉培养

学者指出：我国研究生培养存在宽广不够、创新不足的问题，主要原因是学科专业目录中学科划分过细、过窄。

尽管近年来国务院大力开展一级学科授权试点工作，把博士、硕士学位授予权扩大到一级学科，二级学科“退居二线”，成为本一级学科下的主要方向，但绝大多数单位实际上仍然停留在“按一级学科授权，按二级学科招生”的分离状态。

这或许是因为，以往招生选拔观念中，有的导师急于有人干活，“专业对口、课题对口”被视为学生上手快的前提，因此更倾向于在细分的二级学科内招生，培养环境较为封闭。

如今，面对催生新的学科生长点的发展需求，有必要进一步推进一级学科招生工作，打破学科之间的壁垒，促进交叉学科发展，实现开放式科研和培养。

另一方面，从择优录取的角度看，按一级学科招生有利于学院统一划定复试及格线，缓解部分专业“冷热不均”问题；能在更大范围内更灵活地选拔人才，扩大优秀学生来源，提高研究生培养质量。

赋予学生更大的选择权

视线转到学生自身，“一考定终身”的弊端仍然存在。很多本科生在真正接触科研之前可能并不清楚自己的学术兴趣所在，甚至对于二级学科专业之间的差异一知半解，“稀里糊涂”就上岸。

而研究生转专业，并不是一件容易的事。如《厦门大学环境与生态学院转专业实施细则》明确指出：“研究生原则上不得转专业。如因学科专业调整，导师变动、身体健康原因，学习兴趣转移，或学习存在特殊困难等情形，不能在原专业继续培养的，可以申请转专业。”转专业申请的第一道关卡，便是导师能否同意。

图源：厦门大学环境与生态学院

因此，实行一级学科招生培养的优势在于，考生不用纠结具体选择哪个二级学科专业，降低录取后悔概率。同时，没有二级学科的限制后，研究生课题研究的范围被拓宽，学术自主选择权相应扩大，进一步响应了部分学者的呼声——“给研究生选题的自由”，有利于维持其学术热情。

一言以蔽之，研究生按一级学科招生的核心思想是从“窄口径、深专业”向“宽口径、厚基础”转变，从而能够把资源和关注点都集中在一级学科整体建设上。

但在实际执行过程中，它也会面临“大而全，难深入”的质疑。尤其是对一些专业跨度较大的二级学科而言，“初试一张卷、复试一套题”的招生选拔方式较难体现区分性、针对性，研究生人才培养恐欠缺独特性、深度性。

对备考学生来说，取消原有的二级学科专业招生，最直接的困难是初试自命题科目可能会更改，也增大了考研竞争压力。