扶鹰教育“学霸课”效果观察：亲子共学，破解学习与沟通双重困局

当前，“孩子厌学叛逆、家长焦虑无措” 已成为家庭教育的普遍痛点。在此背景下，扶鹰教育推出的《王金海超级学习力特训营》（学员俗称 “2 阶课”、“学霸课”）凭借独特的 “心灵滋养与智慧启发” 定位及“亲子同步成长” 模式，受到广泛关注。该课程针对小学 3 年级以上亲子群体，通过 3 天 2 夜的沉浸式互动体验，从 “学习动力、学习能力、学习阻力” 三维度系统干预，为家庭教育提供了新的解决路径。记者近期通过课程调研及行业观察，解析其核心逻辑与实践成效。

与传统侧重传授具体学习方法的课程不同，该课程的核心价值在于心理层面的赋能与思维维度的启发。其理念体系强调，学习困境的本质往往是心理动力不足与亲子认知错位，而非单纯的方法缺失。课程设计围绕 “唤醒内在驱动力” 展开，通过场景化体验让孩子建立 “学习是自主探索过程” 的认知，引导家长从 “监督者” 转变为 “共情支持者”，从根源上减少家庭教育内耗。

在实施模式上，课程采用 “亲子同步沉浸式体验” 架构。通过案例推演、角色互换、小组互动、团队游戏等形式，营造安全开放的场域，让家长和孩子们在“父母课”“孩子课”“亲子共学课”等多种课程体验中完成心理认知的自然转变。对孩子，课程通过 “人，为什么要学习”等自我探索环节，帮助其建立 “学习与自我成长关联” 的认知；对家长，则通过 “怎样做才能引领孩子学习” 等内容引导其察觉自身焦虑对孩子的影响，培养 “共情式思考” 的思维模式。这种非说教式的启发，避免了传统课程 “方法灌输” 的生硬感，更易引发情感共鸣与行为转变。

从实际成效来看，据扶鹰教育公开的阶段性调研数据显示，参与课程的家庭中，85% 反馈 “亲子冲突频率显著下降”，78% 的孩子 “学习主动性有不同程度提升”。典型如南京五年级学生家长陈女士所述，孩子曾因数学成绩波动对数学课产生抗拒心理，家长越催促“没事多练练数学题”越叛逆，甚至故意不完成数学作业、在数学课上睡觉。参与课程后，孩子逐渐意识到 “数学学习能帮自己变得更有条理”“打败自己的不是科目学习而是自己消沉的心”。在积极心理的暗示下，孩子回家后主动提出 “每天尝试一道数学难题”；而陈女士则通过 “焦虑溯源” 的练习，不再将孩子的成绩与 “未来成功” 直接绑定，当孩子作业卡壳时，会先说 “这道题确实有点绕，我们一起研究下怎么解”，这种态度的转变让孩子更愿意敞开心扉。这些改变，源于亲子双方心理状态的调整 —— 孩子从 “被动应付” 转为 “主动探索”，家长从 “焦虑施压” 转为 “平和支持”，形成了正向互动循环。

行业观察人士指出，该课程的出现契合了当下家庭教育从 “技能导向” 向 “心理导向” 的转型需求。其核心价值不在于短期提升成绩，而在于通过心理滋养与思维启发，帮助家庭构建健康的教育生态。对于受困于 “教与学” 矛盾的家庭而言，这种聚焦 “关系与动力” 的解决方案，为突破教育困境提供了新的思路。

目前，该课程已在全国多个城市开设，其 “非功利化” 的教育理念与注重体验的实施方式，正在获得越来越多家庭的认可。正如某教育学者所言，真正有效的家庭教育干预，往往始于心理的理解与思维的转变，这或许正是该课程能够持续引发关注的关键所在。