用爱和专业陪伴“星星的孩子”成长

洪铭楷

午间铃响，北京大兴区新三余幼儿园大班的孩子们捧着杯盘，排起长队，准备就餐。队伍末尾，几个孩子正被老师牵着手，明亮又清澈的眼睛四处张望着。他们时不时开心大笑，又突然垂下头沉默不语。

这几个特殊的孩子是自闭症患者，他们又被称作“星星的孩子”，总是沉浸在自己内心的世界里。而这所幼儿园，多年来尝试着让他们融入正常孩子的世界。

让他们与正常孩子一起上学

新三余幼儿园共有二百多名学生，园长周婷婷是这里的“大家长”。与其他幼儿园不同的是，这里招收了约二十名自闭症儿童，他们分散在各个年级和班级，与正常发育的小朋友一起学习。

“融合教育是普通教育与特殊教育的中间点，是让需要特殊教育的儿童生活在正常环境中，在有支持的条件下全面发展。”周婷婷说。在这里，自闭症儿童不再单独成班，而是按1∶10的比例与正常发育的孩子一起上学。

2025年是新三余幼儿园成立的第13年，也是周婷婷在园中进行融合教育的第8年。

“2018年我侄子确诊自闭症，当时康复机构少，只好将孩子接到自己的幼儿园。”这是周婷婷接触的第一个自闭症儿童，尽管已从事学前教育多年，但她发现这次很不一样，“当时甚至都没办法让孩子开口说句话。”也因此，她开始学习特殊教育。

8年时间里，周婷婷学习了应用行为分析，取得了国际认证的行为分析师资质，也逐步让新三余幼儿园转型为一所以融合教育为核心理念的幼儿园。

社交、情绪和学业的共同成长

2007年12月，联合国大会通过决议，从2008年起将每年的4月2日定为“世界提高自闭症意识日”，旨在提高全球对自闭症的认识和关注。但至今，公众对于这一疾病的认识依然有待提高。新三余幼儿园进行的探索，对很多自闭症患者家庭来说，无异于雪中送炭。

侯丽丽是这里的特教老师。直到今天，她依然对当初的大胆探索感慨不已：“那会儿特教幼儿园都很少，哪里有融合教育呢。”

经过8年探索，融合教育在这里生根发芽，走向成熟。侯丽丽时常要直面自闭症儿童情绪失控的状况——包括但不限于止不住的哭闹、不受控制的喊叫乃至突然的伸手抓挠。谈起这些，她一笑而过：“如果作为特教老师没经历过这些，那也谈不上称职。其实仅仅与自闭症儿童共处一室并不是融合教育，通过合适的方法干预，帮助他们实现社交、情绪和学业的共同成长才是。”

老师们最大的愿望，就是通过教育干预，让自闭症儿童最终回归主流环境。

一个叫元宝(化名)的孩子，正是在这里经过3年融合教育，得到了极大的提升。如今，他已经顺利升入普通小学。

“刚进幼儿园时，他连话都说不清楚，毕业时已经可以流利表达了。”元宝妈妈说，“亲戚们每隔一段时间见到他，都惊讶于他的变化。最让我们开心的，是他突然会用各种成语的时刻——那种突破，让我们真切看到了希望，也证明了融合教育的价值。”

包容、专业、热情，元宝妈妈反复提起这3个词。在新三余幼儿园，敬业的老师与友善的同学们共同为元宝营造了温暖舒适的成长空间，真正实现了在普通环境中提供特教支持。如今，元宝即将升入小学二年级。妈妈的担忧，也从“孩子怎么还不开口”，变成“今晚又要辅导数学题了”。

各界合力探索全新成长路径

近年来，社会对特殊需要儿童的关注度持续提升。随着融合教育愈发成熟，逐渐获得各界认可，开始有医院和康复机构与新三余幼儿园合作，一同探索如何让自闭症儿童更好回归主流社会。

8月19日，自闭症数字疗法平台ALSOLIFE的创始人之一张之光，来到新三余幼儿园介绍这种全新的干预模式：“自闭症数字疗法基于AI大语言模型技术，模拟成数字康复师和小朋友互动，它能依据每一个孩子的能力评估数据定制个别化干预内容，从语言理解、逻辑思维、社交技能等六方面进行专项康复。”从课程内容、数据记录，一直到展示每个孩子的进步程度和速度，张之光向大家展示着如何使用自闭症数字疗法产品。

其实，张之光也是一名自闭症儿童的父亲。从绝望到接受，再到寻求康复疗法，他也曾走过一条漫长的路。“一个孩子背后是几口人的家庭，因此康复机构不只是帮助孩子，更疗愈了背后的整个家庭。”自2025年起，数字疗法逐步在新三余幼儿园推广应用。

“在校有特教老师教学，在家有数字康复师巩固，二者配合下更能做到高频干预，提升效率。其实世界不大，用爱，足以装满。”周婷婷说。