“严禁小学教辅材料进校园”？我认为教辅还是进校园比较好

9月3日，广东省教育厅发布关于2025年中小学教辅材料进校园有关问题的解答。针对是否有规定要求“严禁小学教辅材料进校园”，广东明确，不存在不允许学生个人自带学习材料进校园问题，学生如学有余力，可根据自己学习需求携带自购的相关学习材料到校。

这一表态理性而务实，打破了此前社会上关于“严禁小学教辅材料进校园”的误读，也为教辅材料的合理使用正了名。

教辅材料进校园不该被“一刀切”禁止，而应被看作是一种有益的教学补充，对于学有余力的学生而言，合适的教辅材料能够帮助他们巩固知识、拓展思维；对于学习暂时跟不上的学生，针对性强的教辅则可以起到辅助理解、加强练习的作用。

教育不是要把所有学生塑造成同一个模样，而是要因材施教，让每个孩子都能获得适合自己的发展机会。

有人认为教辅材料会增加学生负担，这种担忧固然有其合理性，但问题的关键不在教辅本身，而在如何使用，正如广东省教育厅所明确的，是否使用教辅、使用什么样的教辅应当根据学生个体情况而定，而不是简单粗暴地全部禁止。学生如学有余力，根据自己的学习需求携带自购的相关学习材料到校，这本就是个性化教育的体现。

事实上，合理的教辅材料使用有助于培养学生自主学习的能力，在教师正确引导下，学生通过教辅材料可以学会如何查找资料、如何解决问题、如何举一反三，这些能力远比单纯的知识记忆更为重要。禁止所有教辅材料进校园，反而可能剥夺了学生发展这些能力的机会。

当然，我们也要警惕教辅材料滥用可能带来的问题，一些学校强制统一购买、教师过度依赖教辅而忽视教学设计、劣质教辅充斥市场等现象确实存在。但解决这些问题的方法不是简单禁止，而是加强管理和引导：教育部门应当建立教辅材料质量认证机制，学校应当制定科学合理的教辅使用规范，教师应当根据学生实际情况推荐适当的教辅材料。

广东省教育厅的此次表态展现了一种平衡而理性的教育管理智慧，它既回应了减轻学生负担的社会关切，又尊重了学生和家长的自主选择权，为个性化学习留下了空间，这种管理思路值得各地借鉴。

教育的本质是培养人，而不是执行某种僵化的规定。在教辅材料问题上，我们需要的不是简单的“进”或“不进”，而是如何科学合理地使用，让教辅真正服务于学生的学习需求，成为课堂教学的有益补充而非负担。只有这样，我们的教育才能更加人性化、多元化，更好地满足不同学生的发展需要。