民族抗战背后的教育争夺战

「分享商业认知，解读财富密码」

本文是万叔的第752篇原创

大家好，我是创始人万叔。‍

今天上午，在客户公司跟着一起看了阅兵。

说实话，万叔看得心潮澎湃。

虽然是个军盲，但是，当那些看不懂的装备齐刷刷的亮相，从大家的反应中，还是感受到了信心。

不禁热泪盈眶。

尤其是“以武止戈”的话说出来的时候。

很多武器，我可以不用，但我不能没有。

以下是正文。

关于9.3阅兵，各种分析拆解，万叔就不凑热闹了。

看了很多的信息，对一个马督工讲过的小故事，最有感触。

是抗日时期的敌后根据地教育情况。

当年，日本人在沦陷区推行教育，小学教什么呢？

教儒家经典，论语、大学那些。

而他们塑造出来的叙事，是中国还是回归传统文化，只不过是改朝换代，换了一个皇帝而已。

就希望农民老实种地，纳粮，不要反抗。

之前看姜文的《邪不压正》，根本一郎也是带大家读论语，读孔子。

所谓的大东亚共荣圈。

如何塑造统治正义性的呢？

是把自己塑造成，反抗欧美侵略的斗士。

这一招，不仅在中国用，在东南亚也用。

东南亚有些国家，没有经历过明末清初，放清军入关的惨痛，不少人觉得赶走了英法殖民者，自己能获得自由。

也有箪食壶浆赢王师的。

这也让日本很快占领了接近600万平方公里的土地。

但我们，毕竟是经历过惨痛的异族统治的。

虽然各种文字狱，焚书坑儒。

但历史上的血腥杀戮，扬州十日，依然以各种地下渠道，以神怪异志，甚至是红楼梦这样的艳俗小说的形式（有兴趣的网上看看红楼梦癸酉本），传了下来。

中国人没有忘记历史。

那，当日本占领了根据地，开始大搞殖民教育。

我们怎么对抗呢？

这就是我们的民族共识教育，发挥了重大作用。

怎么操作的呢？

让敌占区的小学，用两套教材。

允许教师在伪政权领工资。

当日本人检查的时候，给学生学日语，读儒家经典。

日本人走了就学抗日教材。

而在教材上，日本的逻辑，和共产党的逻辑，也有很大不同。

日本讲一些大而化之的伦理、道德，孔孟。

而到具体的事情上，表现出来的虚伪、残忍，会让人产生认知失调。

而共产党的教材，确实是立足实际，更懂国人。

首先，针对农村根据地落后的现状，编写针对性教材。

用大量的篇幅做基本科普，从0开始塑造国家意识，让学生知道自己是中国人。

其次，抗日教材里的抗日故事，不是那种宏大叙事，而是各种普通人的故事。

告诉学生，普通人也可以当英雄。

推广人民史观。

这个逻辑，一直到万叔读小学的时候，还在沿用。

包括邱少云、刘胡兰、董存瑞、雷锋……各种人民英雄成为了塑造共识的利器。

这样，就把宏大的抗日，和个人生活联系起来了。

第三，课文已经从孔孟经书，改成了明确有现代色彩的议论文、记叙文。

通过更现代、更科学的教育体系，打破日本灌输的愚民那一套。

真正懂的人，会自然而然的口口相传，自然推广。

多数人只是老实，不是傻。

看完这些故事以后，特别感动。

你处于一个，短期相对弱势地位的时候，怎么样积蓄力量，积累跃迁和逆转局势的动能？

万叔觉得，有几个点，可以学习和借鉴的。

第一，认清事实，立足实际基准线，不盲目。

比如抗日期间打游击，不硬刚。

硬刚的都傻逼了。

不逼迫老师二选一，而是搞两套教材，两边拿钱。

利益不受损，心里都会有把尺子。

谁是真正对自己人好，要用心教。

谁是靠强权压迫，敷衍了事。

第二，站在进步、趋势的一边，而不是强权的一边。

当时的中国人已经经历了反帝反封建的教育，形成了共识。

再试图用传统文化，儒家科举来禁锢。

无疑是一招臭棋。

进步的可能会被一时压制，但不会一直被压制。

还是那句话， 多数人只是老实，不是傻。

第三，少关注宏大叙事，多关注与你有关。

宏大叙事搞不搞？

搞。

那是大佬的事。

普通人的责任，是怎么推动工作，执行落地。

而这个更需要的，是实际的操作指南，相关方的利益与恐惧。

有多大能力干多大事，对于和我们不直接相关的，拿10%的精力理解即可。

更多的价值，藏在我们能影响的，平凡的工作里。

任何跟你画大饼，吹牛逼，不行动的，都要小心。

没有这些敌后抗日根据地细致的动作，没有这些默默付出的贡献，没有中流砥柱一样的拉扯。

理论再好，也赢得不了胜利和跃迁。

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