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今天，乌鸦要推荐一部刚出资源的冷门港片。
我愿意将之归为“一部电影看见社会文明程度”系列。
《看我今天怎么说》
方素恩，刚刚从名牌大学毕业，打算未来成为一名精算师。
她貌似和班上其他同学没什么不同…
但仔细观察会注意到：她的吐字和语速有点特别，S的发音说不准，而当他人说话时，她总是专心地盯着对方的嘴唇，她的耳后，挂着一个特别的电子设备。
素恩是一名聋人。
3岁因病失聪，6岁做了人工耳蜗手术。
这种手术是把电极植入耳蜗里，声音会通过耳朵外的语言处理器，变成电波，再通过这些电极，直接刺激耳蜗中的神经纤维…
依靠人工耳蜗，素恩恢复了六七成听力，再配合训练，逐渐恢复口语能力。
因此，她一路读都主流学校，努力活得像个普通人。
这并不容易，素恩背后有个“虎妈”，拼命“鸡”她。
为了让她尽快掌握发音，妈妈会把电视节目录下来，不停地重播，一句话要看二十次以上，直到说得完全准确为止。
说得不对，妈妈会用衣架打她，打得淤青。
妈妈常说：只要付出双倍努力，你一定可以从后面追上来。
素恩非常用功刻苦，以优异的成绩从名校毕业，还被选为“人工耳蜗宣传大使”。
当她在台上分享励志经历，却没想到，激怒了另一个聋人。
当她说道：人工耳蜗给了我一个机会可以做回正常人，人类可以战胜缺陷，我很希望有一天，随着科技的发展，这个世界再没有聋人…
那个男生气得踢翻了椅子，打着手语，向素恩宣战：我以聋人为荣！
素恩不解，到底哪个词刺痛了他？
这部《看我今天怎么说》今年2月在香港上映，豆瓣评分8.3分。
女主角钟雪莹凭借此片拿下了金马奖影后，但可惜的是，影片获得了香港电影金像奖7项提名，最终颗粒无收。
有网友忿忿不平：金像奖没给这部电影，会被钉在历史的耻辱柱上！
这是一部关注聋人群体生存现状的影片，但它完全没有通常这类影片都有的“苦难叙事”。
没有廉价的同情，没有刻意的煽情，有的是扎扎实实的认识与了解，是真诚的平视和尊重。
乌鸦这个所谓的“健全人”，在观影时才意识到，自己对这个群体一无所知。
事实上，“健全人”这个表述就已经有问题，相对于“聋人”，我们应该叫作“听人”…
本片导演黄修平，为了拍这部影片，做了大量功课。
学习手语半年，阅读书籍《我的聋人朋友》《聋人有话儿》、观看相关题材的美国纪录片《Sound and Fury》，还参考了电影《金属之声》《性本无言》《声之形》等…
更难得的是，他进行了田野调查，接触近百位聋人，并深度采访其中数十人，例如在停车场了解聋人洗车的工作情况，还访问了耳鼻喉头颈外科医生、听力学家，并搜集香港聋人儿童如何成长的史料等等…
导演黄修平
电影起用了超过五十名聋人演员。
其中一位男主角吴祉昊（饰演Alan），是使用助听器的真正聋人，他是2023年度“世界聋人小姐先生大赛”的聋人先生冠军及最上镜先生，这是他首次演出电影。
吴祉昊
观看这部电影，首先感受到的冲击，就是音效。
电影时不时就以聋人群体的听觉感受去处理音效，让观众得以沉浸式体验他们的世界。
听力程度不同、使用不同辅助设备，聋人的感觉是很不同的。
比如，通过助听器所听到的声音显得比较模糊。
而通过人工耳蜗所接收的声音，缺乏距离感及方向感。
音效团队特意将各种环境声音混杂一起以表现这点，并使声音显得接收不稳定，及带有电子仪器输出的数码感…
乌鸦有个朋友，就认识戴人工耳蜗的朋友。
她说，总是听这位聋人朋友说“很吵”，直到看了这部电影，她终于明白这个“吵”是什么意思，眼泪一下子就流了出来…
原来感同身受，就是这样的一种体验。
（点击上面的音频，沉浸式体验素恩的毕业礼）
电影还有一些场景，是模仿寂静的无声世界，利用震动、视觉线索取代对话声。
这时候你才发现，当人从听觉中抽离出来，才更聚焦于看，看得更清晰真切…
也是第一次体会到，手语是如此地生动而丰富：
手语可以点菜。
一只手在上，五指弯曲，就是“锅”，一只手在下抖动，是“火”，整个加起来就是“煲”；
挠挠自己上腹，就是“排骨”…
手语还能描绘丰富的海底世界，里面有鲨鱼、八爪鱼、贝壳、水草…
手语如此实用、深邃，连“保险”“利息”“通货膨胀”这样的抽象词汇，也可以表达…
手语还是如此诗意美丽的语言，它有色彩、有情绪、有意境…
这些感受，都是那么新鲜，而越感到新鲜，越暴露了我的无知。
据统计，我国现有聋人人口2057万，按每个聋人有直系亲属四人计算，需要使用手语的人口应该在一亿人左右。
也就是说，每14个人中，就一个人要打手语。
对手语一无所知，是不应该的。
这部电影讲的我不知道的事，还有很多很多…
比如影片开头提到，香港曾经的聋人学校禁止学生打手语。
童年时的男主角叶子信，因为出生在聋人家庭，手语就是他的母语。
他在课上打手语，被老师批评，而他的同学Alan帮他出头，两人一起被罚…
不让聋人打手语，这也太离谱了吧？
我看到有影评人评价，电影表达过于强调手语和口语的对立了。
但他们不知道，这种对立真实存在于聋人世界，这是相当一部分聋人的生存困境。
电影里有字幕介绍：
从前全球大部分的聋人学校均采取“口语政策”教学，认为这样可以帮助聋人融入社会。
直到2010年，国际聋人教育会议始改变方针，并郑重呼吁：在教育上，必须重视聋人采用有效沟通的一切方法，肯定聋人使用手语的权利。
这并非危言耸听，在聋人教育的历史上，存在过一个强烈倾向于甚至强制推行口语教学，而禁止或压制手语的时期。
这段历史是聋人群体和聋人文化记忆中一道深刻的伤痕。
这个阶段主要集中在19世纪末至20世纪中后期，其标志性事件是1880年在意大利米兰召开的国际聋人教育会议。
米兰会议的核心，是推崇“纯口语法”，认为口语教学优于手语教学，并贬低手语的地位。
他们认为，只有教会聋人开口说话，才能让他们“回归”主流社会，成为“有用”的人。而手语被视为一种“原始的”“低等的”、会阻碍语言和思维发展的沟通方式。
这是一个霸王条款，会议共有164名与会者，但只有一名是聋人。决策权完全掌握在听人教育者手中。
而这种教育政策的后果是灾难性的。
许多聋童花费了数年时间，只学会了几个含糊不清的单词和简单的读唇，却错过了用最自然的方式（即手语）学习知识、发展思维的黄金时期，导致文化教育和认知发展严重滞后。
孩子们被剥夺了使用最流畅自然语言的权利，导致他们无法充分表达自己、建立深厚的社交关系，感到孤立、挫败和自卑，造成了巨大的心理创伤…
片中的三位主角，其实各有各的人生选择。
素恩用人工耳蜗，说口语，不会打手语，进了保险公司工作；
Alan用人工耳蜗，会打手语，也会说，是一名广告摄影师；
叶子信没有助听设备，只用手语，做着洗车工作，想当潜水教练…
这本应该是一个“大家都有光明的未来”的故事，但现实是，大家都受到一定程度的歧视。
子信想考潜水教练资质，但香港并没有精通手语和潜水的考官，无法为他组织考试。
而作为一个手语母语者，他这个群体面临着更多的障碍，比如有些活动场合，会用字幕机代替手语翻译员，但如果有聋人想用手语发言，就不行了。
子信的爸爸去看病，翻译很差，总是无法向医生传达病情。
他的朋友辛辛苦苦考上大学，但里面没有安排手语翻译员，读得很辛苦，最后还是退学了…
但在很长一段时间内，主流人群会觉得默认他们应该做出更好的选择：科学如此昌明，他们不是有助听设备吗？为什么不做人工耳蜗呢？为什么不开口说呢？
素恩一开始也是这样想的，但事实是，不是所有人都有条件做手术，有的人即使做了，效果也不是很好。
素恩从小接受了一套叙事：你是聋人，你就是落后的、不正常的，你只有加倍努力才能适应社会。
但这本质上是一套社会达尔文主义强加给聋人的观念。
看似是一个最优解，实际上却剥夺了聋人自由选择的权利，仿佛只有他们付出更多，承受了更多痛苦，才配享受这个社会的资源，不这样，就是在给主流社会添麻烦…
而主流社会本身，并没有主动承担什么…
素恩曾经笃信“双倍努力就有回报”，但当她走入社会，发现要真正的融入，谈何容易…
公司把她当成“吉祥物”，老板对她特别宽容，从不给她派重活儿，电话也不用她接…
同事对她说：你打字很快啊，不如以后打字跟大家沟通。
素恩第一次体会到了子信的处境，原来被区别对待，是这样如鲠在喉的感受…
她知道他们都没有恶意，但无知本身，就是一种恶。
她感到迷茫：我想做正常人，但是正常的标准那么高，要追，要达到，不可能…
更悲哀的是，面对使用手语的聋人群体，她也成了另类，她那套“做正常人”的言论，伤害了这群人。
素恩这个角色，是原型人物的。
她叫李菁，一岁半时因高烧导致失聪，一直在主流学校读书，并取得优异成绩，但大学毕业后求职屡遭挫折，寄了两百多封求职信，最后仅被聘请为文员。
后来她学习了手语，但因为发音不清，健听人从不当她正常，另一方面，又因自小没进入聋人的网络，而遭到聋人的排斥。
李菁于2008年选择了跳楼自杀，终年26岁。
她留下一封遗书，信中形容自己是害人累己的怪物…
一个社会的文明程度，从来不是看有多少座高楼大厦，有多宽的马路，路上跑着多高级的车，也不是看手机支付多便捷，人们多有钱…
而是取决于，整个社会对待弱势群体的态度。
《看我今天怎么说》讲述的不仅仅是聋人和听人的关系…
它更涉及到多数与少数，强者与弱者，主流与边缘，不同群体之间，需要怎样的智慧，才能包容理解、实现共存…
是拳头硬的说了算，是简单的隔离对立，还是彼此倾听、了解，人类历史上已经有了太多太多例子…
素恩和子信的境遇，可能发生在我们每一个人的身上…
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