北京
2024年9月开始，深圳市部分学校试行“每周半天计划”，在不减少学科课时的前提下，针对三至五年级的学生，每隔一周安排半天校外课和半天阅读课。深圳市坪山区马峦小学以跨界协同搭台子、跨学科融合架梯子、成果导向铺路子，为学生铺设从经验到素养的跑道，打通从知识到素养的通道。
主动跨界，搭建三大成长平台。学校与深圳技术大学、北京理工大学深圳汽车研究院、马峦山公园、龙马社戏剧公社、比亚迪公司等单位合作，搭建“自然、人文、科技”三大平台，让学生开展沉浸式学习体验，感受文化传承的魅力，探索未来科技奥秘。例如，在“探索瀑布，发现奇迹”课程中，学校引导学生综合运用科学、语文、英语等多学科知识，完成瀑布搭建、水质检测、撰写环保倡议书等实践任务，培养学生跨学科思维和实践能力，做到学以致用。
跨学科教研，建构课程发展云梯。围绕自然、人文、科技三大平台，学校组建跨学科、跨年级的教研共同体，融合人工智能，构建以传承中华优秀传统文化为核心，以自然探索、科技创新、社会服务为拓展方向的“一核三翼”课程，开发11个项目式学习课程，实现校内校外课程“双促进、共循环”。具体做法为：一是建设课程体系，横向整合“国家课程—区域资源—社会需求”，纵向构建学段衔接的能力链。三、四年级以“综合与探究”为目标，提升问题解决能力；五、六年级以“创新与服务”为导向，培养社会责任与系统思维。二是变革学习方式，坚持真问题源于学生，真探究给予学生自主权，真成长让学生从“观景者”蜕变为“探索者”。三是组建跨学科教研组，打破学科界限，让教师以更广阔视野设计跨学科校外实践课程。
成果导向，铺设教师专业发展之路。学校以项目推进推动教师从“经验型”向“研究型”转变。一是打破“孤岛思维”，通过跨学科教研共同体，促进教师主动研究，实施差异化教学和过程性评价。二是变革教学方式，课程设计更注重融合与项目式教学；形成成长档案、表现性评价等多元化工具库；转变课堂形态，缩减教师讲授时间，增加学生探究活动。三是加大教师培训，增加教师培训频次、加速教师知识储备更新，让教师在教学创新与学生成长中获得满足感。学校3个市级跨学科课题成功立项，4个“每周半天计划”校外实践课程获市级立项，“当跨学科学习遇上OMO”获全国智慧教育优秀案例奖。
（作者系深圳市坪山区马峦小学党支部书记、校长）
《中国教育报》2025年07月28日 第03版
作者：钟映霞
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