现在学习四年，你会超过学生时期的自己吗？

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如果放下一切、脱产学习四年，你能否比大学时代的自己收获得更丰盛？

我认为一定可以。

大学时期的我们，唯一的优势可能是充沛的精力；但那时的我们，也更容易将一腔热血花在无谓的地方。

在那段时间，我们做了太多无用功：既没有「真问题」来牵引思考，更缺少一针见血「抓关键」的判断力。

我们的学习像一场雾中漫步，不断输入，却没有方向。

而如今，一旦目标锚定，我们就拥有成年人的聚焦能力与敢学敢做的魄力——这是岁月淬炼的礼物。

01

宏观与微观，

共同塑造「分析力」。

那么，究竟该学什么？

答案可以分为两个层面：宏观与微观。

所谓「微观」，就是我们手头上的真实事业和具体问题——这既是学习动力的火种，更是检验真知的试炼场。

而「宏观」，则是那些看似与个人利益无关，却决定未来趋势的知识领域，比如宏观经济学，它关乎国家或大实体层面上的经济规律。

在「宏观」领域，学习又可细分为两类：一是知识本身，二是分析技能。

史、政、经三者知识的交织，构成了我们理解世界的完整图谱。

透过这张图谱，我们从史、政、经的「人间事」中锤炼出一种通用的核心能力——分析力。

分析力，能帮助我们跨领域理解复杂问题，直抵本质——无论你身处何种专业或领域，它都能助你在江湖中见招拆招。

分析力并不属于某一学科，而是所有职业与决策中，都离不开的底层能力。

史、政、经各有其特质

政治与经济，充满抽象而关键的概念。

历史，则用故事与人物，把这些抽象概念有机串联起来。

人类天性亲近叙事：孩子们通过故事认识世界；成年人也可以借助历史故事，理解那些原本晦涩的宏观知识。

培根说「读史使人明智」，但前提是「我们能从故事中提炼出抽象的政治、经济原理来」。

原理，是事物如何运作的底层逻辑。一旦被洞悉，它们往往超越时间限制，在不同的年代、不同的问题中反复出现。

许多今天困扰我们的问题，早在历史上就已有迹可循；它们只是换了名字、换了外壳，再次呈现在我们面前。

中国教育里有一个巨大的空白：分析力训练的长期缺席。

它本该是每个人都要具备的基本技能，但在现实中，却往往被留在了象牙塔里...

为此，我们设计了一门课程来填补这个空白，目前限时免费领取。

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02

理解原理是关键，

避免「故事陷阱」。

为什么有人「读书破万卷」，却「下笔没有神」？

症结在于：故事入眼，原理未入心。

有些人诚然通读了二十四史，但缺乏对原理层面的理解。

谈及王朝崩溃时，只能道出诸如「合久必分」、「奸臣当道」、「君王无德」、「民心尽失」这类迂腐陈词。

比如，「民心尽失」是王朝崩溃的必然结果，而非根本病因。若王朝公信力和凝聚力尚存，又何至于崩溃？

这不过是用现象去解释现象而已。

事实上，每个王朝的衰亡，都有着独一无二的深层因果链。

例如大明王朝，在其统治期间，中国社会事实转为「银本位」，而白银高度依赖海外，朝廷却没有「铸币权」，这引发了一系列前所未有的金融与财政问题。

结合「皇帝独断、朝廷缺乏纠错机制、气候变化」等多重因素，大明衰亡的背后，是一个深植于政治经济土壤的「树状因果网」，而非简单的并列因素。

若只是囤积历史故事，思想如散沙难以筑塔——无法提炼背后的政治原则和经济规律，输入的是故事，输出的依然是故事，思想结构注定难以升级。

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编辑｜恺宸，琳玥

排版｜琳玥

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