“县管校聘”理想照进现实时，为何走了样？

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“县管”指由县级教育行政部门统一管理县域内公办义务教育学校的教师编制、岗位设置、人事关系、工资待遇、职称评聘、考核评价、流动调配等事项，实现教师从“学校人”到“系统人”的转变。“校聘”指学校在县级教育行政部门核定的编制和岗位总量、结构比例内，根据教育教学需要，按照一定的程序和标准，自主聘用教师。学校拥有用人自主权，可以根据自身需求和教师表现进行聘任。教育改革的浪潮里，“县管校聘”总被寄予厚望，其初衷是打破学校和教师之间的固定绑定，促进优秀教师流动，让孩子就近遇上好教师。可这几年走下来，不少地方的故事渐渐变了味。

Vol.1

政策最初的样子：为教育公平搭座桥

“县管校聘”的出发点，其实很实在。城镇化进程迅猛，优秀教师不断向城市聚焦，农村学校面临着教师数量不足或年龄结构老化等问题，孩子们接受的教育质量差了一大截。2018年推行这一政策，旨在解决这一困境，将教师从“某些学校的专属资源”转变成“全县共享资源”，由县里统一调配，让偏远学校也能获得优质教育资源。该政策致力于实现三个目标：一是让教师流动起来，城里的去乡下带带课，乡下的去城里取取经，别再死守着一所学校；二是打破“干好干坏一个样”，激发教师提升自我的动力，实现多劳多得、优绩优酬；三是解决部分学校教师过剩、部分学校师资匮乏的失衡问题，提高编制使用效率。简单说，就是“县里管统筹，学校聘教师”，最终让每个孩子在自家门口就能享受到优质教育。这样的设想，显然合情合理。

Vol.2

现实里的岔路：好好的经，怎么“念歪了”？

教师流动变成了“甩包袱“。“县管校聘”应是双向选择的良性流动，在有些地方却成了“清理”教师的手段。优秀的教师被学校极力挽留，而被安排流动的，多是年纪大的、家庭事务繁多，或者性格耿直、不擅迎合的教师。有位教学出色的教师，仅因休产假导致考核分数偏低，就被调往乡镇小学，这并非是促进教育均衡，反而伤了优秀教师的心。

校长的权力过度膨胀。学校有了聘任权是好事，但缺乏监管就容易滋生问题。有些校长聘任教师不看能力看关系，优先录用亲戚、熟人及善于钻营者，真正踏实教学的教师却错失机会。考核标准不公开透明，名单提前内定，甚至把聘任权当成打压异己的工具，如此一来，教师无心教学，反而耗费精力琢磨如何与校长搞好关系。

教育均衡成了“走过场”。政策倡导城乡教师流动，但年轻人大多希望到城市发展。好学校挤破头，偏远学校好不容易分来教师，可干不了两年又想办法走了，陷入“缺人—招人—再缺人”的循环。更有甚者，部分地区仅签订合同、走个流程，教师实际并未流动，编制调整也只是纸面操作，政策沦为“形象工程”。

Vol.3

为什么会走样？根源在哪？

配套政策不完善。教师流动涉及诸多问题：职称如何评定？工资是否会降低？居住问题如何解决？政策虽然提出“要倾斜”，但多数地区并未明确具体细则。有教师意外被调往乡村后，反而评上了城市需要奋斗十年才能获得的职称，这种看似幸运的情况，恰恰反映出原有制度的僵化。

部门之间协调不畅。编制、人事、财政、教育等部门各有规章，缺乏协同。有时候编制冻结了，导致缺教师的学校招不到人；有时候评职称的标准，跟教师流动的要求对不上；有时候去偏远地区的补贴发不下来，难以吸引教师前往。这使得县级层面的统筹工作困难重重。

传统观念难以转变。“铁饭碗”的想法根深蒂固，一提双向选择就怕丢工作，抵触情绪大。学校也有私心，觉得好教师是自己的“招牌”，不愿意共享。这种“各扫门前雪”的心态，让改革寸步难行。

归根结底，是未能在制度刚性和人文关怀之间找到平衡——要么硬邦邦地执行，伤了人；要么讲人情不讲规矩，乱了套。

Vol.4

往回走的路：怎么让政策回到正轨？

其实，政策出现偏差不可怕，关键在于及时纠正。

县级层面要把好方向盘。建立全县教师“人才库”，明确优秀教师流动比例，对拒绝放走优秀教师的学校，削减其职称名额。同时，改革职称评定制度，实行全县统一排序，保障流动教师的权益。

给校长的权力加个“紧箍咒。教师聘任标准公开，经全体教师讨论通过；考核结果全程公示，建立申诉渠道。有些地区让班主任参与科任教师聘任，既分散了权利，凝聚力团队力量，也减少了暗箱操作。

为流动教师解决后顾之忧。前往偏远地区的教师，落实工资补贴，妥善安排住房；在职称评定、评优评先中，优先考虑有流动经历的教师；针对教师子女入学、老人就医等问题，由县级层面协调解决。解决了后顾之忧，教师才愿意动、动得安心。

改革应循序渐进，避免一刀切。经济欠发达地方可先从新教师开始轮岗，慢慢扩大范围；年纪大的教师，不必强制调动，可安排短期支教。改革步伐放缓一些，但能更稳健，让流动逐渐成为教师职业中的常态。

说到底，改革不是折腾人。评判“县管校聘”成效的标准有两个，是否让更多孩子遇到好教师？是否让教师觉得教学有前途、有尊严？改革难免遇到挫折，可怕的不是出现问题，而是明知偏离方向却不纠正。只要坚守“教育公平”的初心，多关注教师和孩子的实际困难，这项政策终将步入正轨。届时，流动的是优质教育资源，留下的是安心教学的教师，受益的是千千万万的孩子，这才是“县管校聘”应有的模样。

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编辑丨智库君

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