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小学信息科技
“跨学科学习任务群”的区域实践
《义务教育课程方案（2022年版）》指出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”，跨学科主题学习涉及多门学科，通过与其他学科领域的多维跨界，借助学习任务群的形式，可以深化学生对跨学科主题学习的认识，打破传统的碎片化学习方式，让学生能够在真实的问题情境中从整体视角理解课程内容，统筹把握任务主线，构建链式任务。
随着2022版新课程方案的落地，南京江北新区在各学科开展了跨学科探索。江北新区小学信息科技学科教研组立足学科本位，依据跨学科主题学习的特点，开展相关课题研究。本期专题将呈现其中的优秀案例，如第一学段跨学科主题活动“用符号表达感情”、第二学段单元主题活动“数字世界中的编码”、第二学段跨学科主题活动“设计制作校园植物名片”、全学段人工智能主题活动等，期待这些教学案例能够给探索跨学科主题学习的教育者提供有益的参考和借鉴。
目录
·卷 首·
1 跨学科学习任务群激发小学信息科技教学新活力\ 王少峰
·专 题·
4 小学信息科技“跨学科学习任务群”的区域实践
5 构建具有新区特色的小学信息科技跨学科学习任务群\秦晶
8 小学信息科技跨学科学习任务群实施策略研究
——以第一学段跨学科主题“用符号表达感情”为例\陈雪梅
11 基于任务群的小学信息科技跨学科主题学习新样态
——以“数字世界中的编码”单元为例 \马童玲
14 基于跨学科学习任务群的信息科技课程实践研究
——以《设计制作校园植物名片》一课为例 \宋明洁
17 基于跨学科学习任务群的人工智能教育实践路径
——以南京江北新区浦口外国语学校为例 \杨美玲
·聚 焦·
20 新质教育，中小学教育发展新方向 \李维明
·专 栏·
24 关于生成式人工智能生成演示文稿 \焦建利
25 德雷福斯的“批评” \魏宁
26 走下神坛的人工智能 \邱元阳
·课标探索·
27 一种可用于人工智能基础教学的轻量级神经网络推理模型的构建方法 \陈凯
31 基于真实问题驱动的初中人工智能教学实践研究
——以“智护小管家”校园安防项目为例\孙亚男 秦丽曼
34 基于数学问题解决的神经元结构与功能教学探索\刘从军 薄雯
·教研视点·
39 高中信息技术教学中的问题解决与创新培养 \齐幼娣
43 基于思维可视化的初中信息科技作业设计 \孔文其
47 基于SOLO分类理论的小学信息科技教学评价研究\张超
·课程教学·
51 AI+SQLiteSpy双驱动下的数据库教学实践研究\张瑜
55 指向计算思维的小学生思维可视化教学策略研究\王擎欣
59 关注情境创设，培养计算思维
——以《编程处理数据》一课为例 \章恒远
63 盲点·趣点·隐点
——破解信息科技疑难概念的落脚点 \史习阳
66 基于虚拟仿真平台开展初中信息科技实验教学的实践探索
——以“声控灯的设计制作”为例 \应筱艳
·学科融合·
70 增值评价：数智化时代小学语文课堂评价的转型与发展\冯琼娟
·技术应用·
74 大模型的“智能插座”——MCP协议 \杨磊
81 设计一个模拟神经网络推理的不插电游戏 \谢作如
·理论研讨·
84 依托智能平台开展信息科技人机互动教学的实践研究
——以区域青少年人工智能教育平台为例\冯祖扬
88 基于对话式学习的生成式人工智能赋能项目式学习实践
探究 \高琳 钟建业
92 生成式人工智能智能体支持的大单元教学的多维评价模型应用研究
——以小学科学“空气之走马灯”为例 \郝佳欣等
97 双实体机器人和生成式人工智能智能体支持的班会课教学设计研究 \栗秀等
·高教专区·
101 “一心引领·四维融合”：数据结构课程的OBE教学实践探索 \廖玲
105 人工智能在医学统计及数据挖掘类课程中的应用\华琳 夏翃
109 基于支架式教学方法的数据可视化课程创新教学实践\陈战胜
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