北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 胡静雯 叶涵 记者 刘盾）在广东省珠海市第二中学（以下简称“珠海二中”）一间教室里，一堂别开生面的地理课正在进行。地理教师王思月以“我国如何更好地保障粮食安全”为题，引导学生们开展讨论。学生们在她的指导下，利用人工智能工具查阅我国全方位夯实粮食安全基础的做法经验以及背后的地理知识点。
近两年，珠海二中开展了一场“刀刃向内”的课堂改革，努力促进教育教学提质增效。学校通过实施“二精二导”学能课堂、深度应用国家中小学智慧教育平台，以及开展AI辅助教学等多项举措，为学生能力提升、思维发展提供了有力支撑。
“传统的课堂讲得多，但难以锻炼学生的高阶思维。”在珠海二中副校长谈超看来，原来学校部分教师上课时“以讲为主”，而这导致很多学生很难在课堂上开展深度学习，学习效率不高。随着学校教学质量逐年提升，珠海二中向“深度浅、实操少”的传统课堂“宣战”。珠海二中以“精讲、精练、导智、导问”为重点，并配套“讲、练、测、评”的教学模式，着力打造“二精二导”学能课堂。在学校很多教师力推下，“教师主导、学生主体”的课堂“蓝图”逐步落地为教学“实景图”。
如今在珠海二中，教师需努力在40分钟内的课堂，聚焦学科核心素养开展20分钟的精讲。而在10分钟的精练环节，教师则要紧扣新高考重点，精选例题习题，提升学生的知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。
如何在课堂中做好“导智”与“导问”？珠海二中要求教师在课堂中设置情景，以层层递进的问题引导学生思考、探究，着力启迪学生思维，培养他们解决实际问题的能力。
“以前我们做试题时，大多是为了解出答案。现在在老师引导下，我们不仅关注解题的结果，还关注解题的过程，以及为什么这样解。”高二学生林奕臻感觉自己和同学在课堂上的角色发生了变化。原来他们是听众，现在转变为参与者，甚至是课堂的主导者。在课后及时安排的练习和测评，也让师生更加清晰了解课堂上的学习效果。
为有序推进“二精二导”学能课堂改革，珠海二中面向全体教师举办专家讲座、名师沙龙，努力让新高考、新教材、新课程的理念“入脑入心”。学校同时强化集体备课，举办同课异构等教研活动。学校还努力发挥“种子教师”的示范引领作用。学校抓住“课堂评价”这一“牛鼻子”，将学生评教、教师评教等与教师绩效挂钩，激励教师提升课堂质量。
在推进“二精二导”学能课堂改革的过程中，国家中小学智慧教育平台成为了珠海二中教师们的好帮手。学校教师、学生、家长在国家中小学智慧教育平台的注册使用率达100%，问卷调研、师生教育等活动均在平台上完成。此外，学校还利用该平台开展教研活动、优质课评选等。
“在备课时，我会参考国家中小学智慧教育平台上的精品课资源，借鉴精品课的框架，对课程知识脉络进行梳理。”王思月在学习借鉴时，会根据学情的不同，结合实际调整教学设计。
AI技术是撬动珠海二中这场课堂变革的另一根杠杆。珠海二中成立了多个开发小组和应用小组，参与珠海市教育局组织的AI赋能研训营，探索AI在教学中的应用。王思月带领学生去学校附近的商超，鼓励他们选择自己感兴趣的角度，利用AI设计调查问卷。
除了地理学科以外，珠海二中其他学科教师也会利用AI工具提高教学效率，促进学生提升自主学习能力。学校语文科组利用AI批改作文，为学生提供个性化指导；英语科组引导学生利用AI进行口语陪练，学生的听说考试成绩显著提升……
学生们也开始自主使用AI辅助学习。学校引入了五台AI智能学习辅导机，每个学生都有自己的AI学习账号，可随时让“AI老师”帮自己解析错题，拓展同类题，搭建专属的错题库。学生林奕臻说：“这让我对自己的薄弱环节一目了然，复习也更加有的放矢。”
目前，珠海二中的课堂改革现已取得初步成效。珠海市教研院的调研数据显示，珠海二中课堂优秀率达92%。
作者：胡静雯 叶涵 刘盾
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