北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 通讯员 孙怡荣 马欣欣）“报告老师，火星救援车智驾测试一切正常，等候登陆指令。”近日，武汉经开区神龙小学湖畔校区（以下简称“湖畔小学”）内，学生们戴着VR设备“登陆”火星，通过AI智能体分析地貌数据，在“组装车间”进行拼装与编程，于沙盘上调试救援车自主避障与精准定位……
这场充满科技感的“拯救行动”，是该校人工智能课程体系中的项目式课程之一，不久前在2025世界数字教育大会上惊艳了中外来宾。
“AI火星车救援挑战项目”将传统课堂拆解成了数个递进式的站点，要求各学科紧密合作。其中，信息科技老师余曦所在的学科团队主要负责火星车的搭建和“大脑”开发。学生们借助科大讯飞人工智能创新教育的教具和编程工具，在与AI的交互对话中，深入理解了巡线、避障等自动驾驶基础原理，通过分组学习各类传感器功能与编程方法，协作优化火星车模型和救援线路……抽象的理论知识，在一次次动手实践中变得鲜活而具体。
“最让人惊喜的是孩子们的求知欲。”余曦介绍，“有个小组为了优化图像识别的准确性，课后主动研究起卷积神经网络，甚至跑来办公室找我讨论代码结构——完全超出了课程设计的预期。”
此外，在学科协作过程中，知识壁垒也被彻底打破。科学课上分析的火星大气数据，变成了编程课上的避障参数；数学课的坐标系知识，转化成了导航系统的路径算法。“原来课本上的公式真的能解决问题！”一个孩子在成功规划出最优救援路线后兴奋地说。
“学习人工智能，不是让每个孩子都成为程序员。”神龙小学教育集团总校长韩瑾表示，“而是帮助他们在实践中找到属于自己的创造力、自主性和成就感。”
为了让更多不同层次的学生被看见、被发展，湖畔小学逐步构建出系统性的“知·行·创”人工智能课程体系：“知课程”立足全体普及，打牢AI通识基础；“行课程”满足个性探索，通过丰富的社团活动深化兴趣；“创课程”则聚焦深度探究，为拔尖学生提供挑战平台，成功实现了普惠覆盖与精准培养的并行发展。
据悉，近五年，该教育集团积极组织学生参与教育部白名单赛事，在全国师生数字素养提升实践活动、NOC（全国中小学信息技术创新与实践大赛）、蓝桥杯、编程、机器人、创客等各类竞赛中累计获奖突破500人次。
作者：程墨 孙怡荣 马欣欣
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