初心之问：我为什么当老师？｜中国基础教育创新案例深度观察⑦

“我为什么当老师”师德主题活动开展三年来，广东省东莞市以每月一课、万人共鸣的创新模式，让十万教师在身边故事里触摸教育的温度：幼儿园老师怀抱中散发的“妈妈的味道”，老教师手写十万张备课卡片的执着，夫妻接力援疆的赤子情怀……这些平凡而闪耀的微光，正凝聚成滋养城市教育的璀璨星河，让师道传承在新时代焕发永恒生机。今天，一起来看东莞市“我为什么当老师”的初心之问——

文章来源｜《人民教育》2025年第12期

作者｜《中国教师报》记者 康丽

《中国教育报》记者 刘盾

一个人口超千万，有10万教师、180万在校学生的城市，师德建设怎么做才能真正落地落实？

自2022年初启动“同上一节师德课——我为什么当老师”主题活动以来，广东省东莞市——这座制造业重镇以创新思维构建师德培育体系，3年时间里每月一视频，通过几百位师者的生动故事，让10万教师同频共振，用心灵感受初心的温度，激发从教的使命和担当。

破题：一场“初心”大讨论引发的热议

2022年1月，东莞市教育局会议室的灯光一直亮着。

“传统师德教育存在‘说教多、共鸣少’‘典型远、身边少’的问题，必须找到新突破口。”东莞市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长叶淦奎不止一次表示。

联系此前全党开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，叶淦奎想起了一个问题：“做人做事都要保持初心，那作为教师的初心是什么？”

2022年2月13日，东莞教育系统首次在开学前推出“同上师德第一课”活动，全市1800多所中小学、幼儿园，约10万名教师同时开展“我为什么当老师”师德学习和讨论。

如何创新形式手段上好开学师德第一课，让活动真正触及心灵、取得实效？东莞市教育局做了充分准备，活动首次采用“1+N+1”模式：1部主宣传片讲述教育初心，N个分会场开展沉浸式主题研讨，1位校（园）长上好师德第一课。

为了进一步将活动落到实处，东莞市教育局在调研的基础上设置了20个“我为什么当老师”学习讨论话题，供学校参考。话题既直面教师信仰和初心、教师职业倦怠等问题，又结合教育“双减”、东莞打造品质教育等热点引人思考。

这个2月，一场有关“我为什么当老师”的灵魂叩问触及了每一位教师的心灵。

“做好老师应该是每一位老师应该认真思考和探索的问题。”东莞市松山湖第一小学校长蔡敏胜带领团队分成14个小组进行讨论，梳理出属于教师自己的“教育金句”。

东莞市南城阳光中心小学校长曹阳明创设了“教师现场微调查——我心中好老师的标准”互动环节，在寒假前面向全校家长开展问卷调查。

“为什么想当老师？因为我在小学时遇到一个老师，虽然我不是一名优生，但他引导我，鼓励我，给予我温暖，为我埋下了一个做教师的种子。”大朗镇崇文小学教师陈海燕的回忆代表了很多人的心声。

初战告捷，大讨论是就此打住还是继续延伸？

东莞市教育局专门成立项目组，创造性推出“主题系统化、内容课程化”的月度视频计划，联动南方报业传媒集团东莞分社，建立教育部门与媒体机构协同发力机制，每月聚焦一个师德维度进行拍摄。

“视频更直观，感染力更强，传播面更广，我们的原则是不浪费每一分钟，也不贪心面面俱到。围绕主题，深度挖掘呈现每一位受访老师最闪光的一面。”南方报业传媒集团东莞分社记者黄婷说。

立魂：一些身边的平凡人激起的感动

“一名幼儿园的老师，也可以上专栏，成为全市教师学习的典范？”东莞市机关幼儿园副园长卢玉珍回想起自己当初收到通知，要录制一期“我为什么当老师”的视频时，真是无比的震惊、自豪，又有一点彷徨。

“幼儿园都是一些小事，我应该讲些什么？”此时，卢玉珍看到了办公室墙上的那块牌匾：为人师表。

卢玉珍和孩子们在一起

“牌匾是我们园一个孩子的爸爸送来的，因为这个孩子在幼儿园需要闻着我的头发香味才能睡着，总觉得那是自己妈妈的味道。”卢玉珍说，“所以我每天都抱着她睡觉，她也慢慢相信了我。”

不讲空话、大话，以细节和故事温暖人，这正是“我为什么当老师”月度视频的动人之处。

每一期视频看似只有20分钟，但背后需要付出大量的工作。

视频的主题如何确定？项目组从全市年度教育重点工作里寻找，同时结合教育的热点、教师的难点提前谋篇布局。以2023年为例，当年的热点是“教育家精神”，项目组围绕中国特有的“教育家精神”内涵，先后推出陶行知、蔡元培、徐特立、叶圣陶等4期教育家的故事。2024年是东莞“班主任队伍建设年”，项目组就聚焦班主任的故事进行深度挖掘。

视频的内容如何选择？项目组的主旨是“让更多一线教师被看见、被认可”，通过业务部门、镇街、学校推荐，在全市各级各类学校遴选教师代表，努力让“一线教师”成为主角。

视频会不会增加教师负担？为了给教师减负，每期视频时间严格控制在20分钟左右，且仅作为免费学习资料包在东莞慧教育平台、南方+客户端上推广宣传，教师可以利用碎片化时间随时随地观看学习，也可以作为学校集中学习资源包，由学校根据各自的需求使用。

“我们更多聚焦的是平凡人的日常事，期待‘接地气’的画面让老师在看的过程中能代入自己的工作生活，让老师明白，教育家精神可以在每一位老师身上展现。”东莞市教育局四级调研员杨海珍告诉记者。

在“我为什么当老师”第三期视频里，满头白发的东莞中学退休教师杨宝霖，讲起了自己从茶楼里的童工成长为一名人民教师的经历，尤其是他给自己专门立的四条规矩。“第一，一辈子当教师，为党、为国家、为社会培养人才，立下决心不动摇；第二，通过备课提高讲课的能力，自身充分理解课本知识内容后再来教学；第三，要诚实地承认自己底子薄，向他人学习如何提高，不能骄傲；第四，要朴素、老实、诚实、严格、严谨，为学生做好表率”。

杨宝霖老师手写为自己立下的“四条规矩”

与“四条规矩”相映成趣的是杨宝霖的家里，他制作的10多万张卡片将不大的空间堆得满满当当。这些是他做语文老师40年的宝贝，记录的都是语文教材里作者的生平、教学的重点、难点等。

这期视频在全市教师中引起强烈反响，播出24小时点击量就超过30万。

“看到视频，除了感动还有更多的震撼，原来以为榜样距离我们很远，没想到自己身边就有这样的‘大先生’。”东莞市东城虎英小学道德与法治教师赵夏晨由衷地说。

点燃：一个师德生态圈滋养的成长

“常常有家长跟我说，刘校长，您住得这么远，每天还那么早到学校迎接孩子们，真是太辛苦了。我总是笑着说，您看我的一张笑脸可以换来千百张可爱的笑脸，这是多大的幸福啊！”只要不出差，东莞市虎门镇东方小学教育集团总校长刘雄山每天都会早早来到校门口迎接师生，与学生或击掌、或拥抱，20余年风雨无阻，已经成为学校的一大风景。

这道美丽的风景也被“我为什么当老师”月度视频记录下来。

刘雄山的笑脸温暖的不仅是学生，还有自己的教育同行。

“一个个温暖的视频不仅仅是个人故事的展示，更让我意识到，良好的教育生态正是由无数这样的微光汇聚而成，每个人都是师德长河的支流。”作为一个有故事的教师，东莞市可园中学教师刘成兵也参加过“我为什么当老师”的视频拍摄，他越来越感觉到，真正打动人的不是荣誉证书或教学技巧，而是那些“柔软”的细节，“师德不是抽象的概念，而是藏在日复一日对学生个体生命的关照里”。

潜移默化之中，一个师德生态圈正在形成，每个人都浸润其中，感动着，变化着，成长着。

看到视频里一位老师将数学与建筑结合的案例后，东莞市南城中学教务处主任杨晓生设计了一节《黄金分割与学校布局》活动课，他带着学生测量学校广场、雕塑、红飘带等布局的比例结构，把枯燥的比值计算变成探索美丽校园的旅程。

更让他感动的是，学校临退休的罗老师受到老教师学习信息技术的案例鼓舞，主动向年轻教师请教制作动态几何课件，课堂活力满满，学生常问：“罗老师，今天黑板上的三角形会动吗？”

“这样的活动让师德建设变得‘看得见’‘学得来’，老一辈的坚守与新一代的创新相互感染，这种传承就是教师队伍素质提升最朴实的证明。”杨晓生感叹不已。

这个生态圈也在吸引着更多的人。

2023年，世界蹼泳锦标赛冠军、三破世界纪录者吴志前选择回到母校东莞市麻涌镇漳澎小学：“漳澎小学培养了我，如今我也希望带着‘冠军精神’回到学校，挖掘培养更多优秀孩子，帮助他们游得更快、游得更远。”在吴志前的口中，他念念不忘的是曾经教过自己的小学老师，常常回想的是那段难忘的日子。

在这里，薪火相传、师道承继得到了生动诠释。

燎原：一座城市传递的教育情怀

“我想，援疆的意义不在于我们走了多远的路、受了多大的苦，更在于你做了多少事，留下了多少资源，尽了多少应尽的责任。”东莞市纺织服装学校教师张蕾在“我为什么当老师”月度视频里的讲述感动了很多人。

2017年，张蕾毅然接过丈夫的援疆使命，远赴新疆支教，继续完善新疆生产建设兵团第三师图木舒克职业技术学校的服装专业。夫妻接力援疆三年，见证了该校的实训室从0个扩展到7个，服装专业学生从12名迅速扩展到600名。

援疆，改变的不仅是当地的教育质量，还留下了一种情怀。

援疆支教团团长刘青告诉记者，东莞援疆支教团把“我为什么当老师”的模式延伸到“我为什么援疆”的追问中，开展了4期大讨论，受援学校也借鉴这种做法，立足新疆兵团辖区所特有的兵团精神、老兵精神开展师德师风建设活动，引导教师思考坚守的意义。

作为东莞东西部教育协同发展的地区之一，2022年起，贵州省松桃县、沿河县4所“组团式”帮扶受援学校积极引入东莞市教育局“‘我为什么当老师’大讨论”系列主题视频，持续开展“莞铜同上一节师德课”活动，在教师心中播下信念的种子。

“过去，我们对教师的师德要求主要是‘守底线’，现在，我们在师德建设上更加注重‘争卓越’。”松桃县第三高级中学党委书记李宗海说，东莞支教老师和视频中受访教师带来的理念，正推动着当地教师发生转变。

东莞新教师规范化培训上，新教师入职宣誓，学习“我为什么当老师”主题视频

师德的火种在相传中越燃越亮，点亮了无数学生的心灵，也塑造了东莞教育的未来。

“师德建设不能毕其功于一役，长期做下去才会有叠加效应，接下来我们会持之以恒，在创新性和感染力上下功夫，讲好教师队伍的师德课。”叶淦奎说。

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来源 | “人民教育”微信公众号

编辑 | 皮皮兵不皮

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