四川
随着学前教育改革的深入，自主游戏已成为幼儿学习与发展的重要途径。为帮助教师更好地平衡“幼儿自主”与“教育引导”，促进游戏向更高水平发展，近日，四川天府新区第四幼儿园户外创造性游戏教研组以聚焦游戏中的介入，开展专题教研活动。
教师辩论赛中，主持人提出“自主游戏中教师是否应介入以促进幼儿深度学习”辩题后，正反双方围绕这一辩题展开讨论。正方强调教师介入能突破幼儿经验局限、激发兴趣；反方认为过度介入会干扰幼儿自主探索。最终双方达成共识：介入与放手需结合幼儿情况灵活选择。
专题培训中，徐婷老师以《自主游戏中教师的“介入边界”》为主题，提出“放手”是尊重幼儿自主性的前提，“介入”需把握三级时机，运用平行、交叉、垂直三种介入方法，遵循以幼儿为中心等四大原则。
同时，老师们还分享了多个户外游戏案例，如《快乐小舞台》中教师用视频引导提升幼儿游戏专注度，《小小交警的“加油站”》体现幼儿自主解决问题的能力，生动呈现教师如何在支持幼儿自主探索中实现教育价值。
“要在‘守’与‘破’中践行专业。”保教主任余运梅对本次教研活动中的“辩论赛”和“游戏案例分享”给予了肯定，并表示这场教研活动不仅是一次理论与实践的深度对话，更是教师专业成长的重要契机。余运梅强调：要善观察，持续观察幼儿游戏，捕捉兴趣与困惑，精准解读行为背后的需求，为介入提供依据；要巧介入，在遇到安全隐患、游戏停滞等情况时介入，用提问、材料暗示等方式，以支持者身份推动游戏；要勤反思，复盘介入过程与效果，结合观察记录和幼儿反馈优化策略，提升指导专业性。
“自主游戏是幼儿成长的沃土，教师的‘智慧介入’则是滋养这片土壤的关键养分。”天府四幼相关负责人表示，幼儿园将持续以教研为抓手，助力教师在“等待”与“介入”的平衡中，成为幼儿游戏中有温度的观察者、有智慧的引导者。（图/文 四川天府新区第四幼儿园）
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