吉林
管理心理学认为，激励是一门领导艺术，作为一名领导者应加强这种艺术的修养，充分运用动机激发原理，最大限度地发挥下属的积极性、主动性和创造性。
——日常交往中，融通式激励。任何一个层次的领导者，对其下属来说，都是平等的，他们之间只是分工不同，而无高低贵贱之分。只有把双方放在一个水平线上，才能情感融洽、信息畅通。
——委派任务时，授权式激励。领导的职能不在于做事，而在于成事。授权乃是成事的分身术，分配给下属一定的任务，就意味着下属要承担一定的责任，因此要授予他相应的权力，允许他正确行使职权，不予干预。
——决策过程中，参与式激励。领导者在决策过程中，要养成民主化作风，争取更多的人出主意、想办法，这是激励下属养成责任心、荣誉感和团结合作意识的最有效的方法之一。
——满足需求时，层次式激励。人的需求是有层次的，当一种需求得到满足后，便不再是激励的因素，此时就会有另一种更高层次的需求出现，成为一种新的激励的起点。领导者的任务之一就在于帮助下属顺利达到相应需求水平，愈能满足这种需求，就愈能激发其内驱力。
——发生矛盾时，宽容式激励。领导和被领导之间发生矛盾是在所难免的，下级触犯上级的情况也时有发生。明白的领导人所应有的态度是“国家大事讲原则，个人小事不计较”。
——评价功过时，期望式激励。一个人在达到预期的成绩后，最大的期望，莫过于得到恰如其分的评价和适当的鼓励，而一旦发生某种过失时，最害怕的莫过于大家的冷淡。这时领导者给予适当的鼓励和热情的帮助，对其继续发扬成绩，大胆改正缺点，往往会起到一种催化剂的作用。
——令行禁止时，影响式激励。这种激励，在于领导者自身的模范作用。领导者要求下属做到的，自己必须首先做到；要求下属遵守的，自己必须首先遵守。
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