上海
自闭症孩子的社交干预有没有效果，看什么？
沟通发起的频次？眼神保持的时长？是否符合社交规则？
其实，有项指标很重要，那就是——【沟通深度】。
为何重要？
一些自闭症孩子会有这样的表现：
别人跟他打招呼，家长在旁边要求孩子也同样地和别人回应，他会照做。
但在真实的社交表现中，却不爱与人交往，只顾自言自语，或做出一些刻板动作来满足自己的需要。
这时孩子的沟通深度处在第一层的“表达自己”。
比如图中的孩子只顾沉浸在自己的“闪电世界”里，老师想与他互动但得不到他恰当的回应
随着孩子的社交技能成长，社交上是否进步，恐怕要看他是否越来越“向人靠近”。
如果顺利的话，会来到第二层“回应他人”的阶段，不管是语言还是肢体，孩子对老师的回应也会越来越多。
比如图中的孩子听到老师说“show time”后马上用实际动作回应
回应越来越多背后的“原因”是，老师放弃主导权，跟随、观察，并识别孩子的兴趣点与意图——即使孩子仅发出模糊声音，一个眼神，一个动作，老师也将其视为有效沟通，通过支持性回应让孩子感受到“与人互动能满足自身需求”，并让孩子体验到"沟通能影响他人"。
慢慢的，这样的经验多了，孩子开始展示出对社交合作的渴望，深度达到了第三层“影响他人”：包括协商、分享兴趣、澄清自己的意图等。
比如图中的孩子听到老师因为垃圾掉地上而不开心，接收到了老师的意图，帮老师清理垃圾
表达自己、回应他人、影响他人是沟通的三个不同的深度。
这是我们过去半年间做的一个小型干预研究，这里的数字表明，使用暖星模式干预的孩子：
干预前后，虽然“表达自己”没有消失，但更重要的是，沟通深度里的第三层——【影响他人】的比例从30.91%显著增长至50.33%。
【沟通深度】，是暖星TRAIN体系指标中【沟通】模块中的三个小指标之一。
这一套指标是基于暖星TRAIN火车头模型、发展心理学前沿理论、暖星多年实操经验制定的，依据这些指标产出的数据，能直观看出干预效果的好坏。
而令人惊喜的是，参加实验的谱系孩子在这些指标上都表现出了成长。
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