一名高职生的创业路

大众日报记者 郑莉 通讯员 杨慧 王喜荣

“我们要计划一下拍摄路线，然后商讨确定出行方案。”最近，威海职业学院乡振学院2023级学生张梦柯格外忙活，随着旅游旺季的到来，张梦柯的小团队预约拍摄接单不少。

2023年，对于初入乡振学院规划设计与木作卓越工匠班的张梦柯来说，是个转折点。在参与南来风文旅项目时，她在项目现场反复调试拍摄角度、捕捉文旅景点独特魅力的专注模样，被指导老师看在眼里。“梦柯对光影的敏感度很高，完全可以尝试商业化运营。”指导老师的一句话，让张梦柯心中萌生出创业的想法。

彼时正值威海旅游旺季，张梦柯果断带着相机，穿梭于威海的碧海蓝天与老街古巷之间，为游客提供旅拍服务。

张梦柯的经历，与乡振学院推行的“真项目”教育理念高度契合。过去一年，学院在文创设计、墙绘服务、文旅约拍等领域承接3大类横向课题。在“把威海带回家”系列文创产品研发项目中，学生们深入威海当地的非遗工坊，与传统手工艺人交流，将剪纸、贝雕等传统技艺融入现代文创设计。这些真实项目不仅让学生接触到了行业的前沿技术，更培养了他们解决实际问题的能力。

在文创产品包装设计环节，项目组遇到了产品运输易损坏的难题。张梦柯和团队成员在老师的指导带领下，走访物流企业，研究不同包装材料的防震性能，最终设计出兼具美观与实用性的包装方案。“在这些真实项目中，我们面对的不是课本上的理论题，而是实实在在的市场需求和客户痛点，每一次问题的解决，都是能力的飞跃。”张梦柯说。

乡振学院还打破传统课堂的限制，将“真课堂”搬到田野、企业等社会现场，开展现场教学。

“我们站在那片待开发的乡村空地上，听着不同专业的老师从各自领域讲解旅游规划，那种感觉太震撼了。”回忆起参与乡村旅游规划项目的课堂，张梦柯依然记忆犹新。

这种以项目需求为导向的教学模式，让张梦柯深刻体会到多学科融合的重要性。在为乡村设计旅游宣传海报时，她运用在平面设计课堂上学到的排版技巧，结合了解到的乡村文化元素，再融入摄影课掌握的构图方法，创作出的海报既美观又富有文化内涵。“以前觉得不同学科的知识是割裂的，现在通过项目实践，才发现它们是相辅相成的。”张梦柯说。

为了让学生更好地掌握知识，课堂采用小组研讨、现场观摩等互动形式。在一次墙绘项目的课堂上，老师邀请了墙绘艺术家到现场示范。张梦柯和同学们围在艺术家身边，一边观看绘画过程，一边提出问题。随后，大家分组进行墙绘创作，老师和艺术家巡回指导，及时纠正问题。“这种现场教学和即时反馈，让我们进步得特别快。”

为帮助学生提前适应职场，乡振学院搭建了涵盖规划设计、自媒体在内的5大类实战平台，构建全真模拟职场环境。张梦柯带领团队在自媒体工作坊运营抖音账号时，深刻体会到了这种“真场景”教育的魅力：从内容策划、视频拍摄到流量运营，每个环节都严格按照企业标准考核，团队成员也被赋予项目经理、摄像师、剪辑师等真实岗位角色。

“在这里，我们不仅是学生，更是职场人。”张梦柯说，“在制订账号运营方案时，导师会要求我们像企业员工一样进行竞品分析、制定KPI指标，这种训练让我对创业公司的运营逻辑有了直观理解。”

在模拟职场环境中，学生们学会了如何进行团队管理。面对团队成员因意见分歧产生的矛盾，借鉴管理学课程中学到的沟通技巧，组织团队开展头脑风暴，让每个人充分表达想法，最终达成共识。这种真实的职场体验，让学生们少走了很多创业的弯路。

2024年，在学校的政策扶持和导师指导下，张梦柯创立摄时度文化传媒有限公司。张梦柯的成功实践，是威海职业学院乡振学院“三真”教育结出的硕果之一。威海职业学院乡振学院通过“真项目、真课堂、真场景”的“三真”创新创业创造教育方式，为该校大学生创新创业提供了土壤。

来源：大众日报