当校长，可以有温度，但不能没脾气

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各位校长同仁，您身边有没有这样的同行？整天笑眯眯的，见谁都点头哈腰，老师迟到从不批评，教案不合格也睁只眼闭只眼。有年轻教师上课敷衍了事，他拍着肩膀说“慢慢来”；老教师私自调课，他摆手说“下不为例”。您是不是也觉得这是“以德服人”？是“春风化雨”的教育智慧？结果您发现，这样的学校渐渐变了味——教师办公室里永远飘着咖啡香，该备的课总在拖；教研活动成了茶话会，说好的集体备课永远凑不齐人；最要命的是，家长会上教师们互相推诿，学生成绩直线下滑。等您回过神来，自己成了天天替人擦屁股的“消防队长”，学校成了谁都能踩一脚的“软柿子”。

这怪谁？要我说，就怪校长自己“没脾气”。注意啊，这里说的“脾气”可不是拍桌子瞪眼，更不是逮着教师破口大骂。咱们要聊的，是校长该有的原则、该守的底线、该立的规矩。您想想，人性本就带着点“欺软怕硬”的劲儿。当教师发现校长是个“面团”，今天迟到没人管，明天就能早退；今天教案马虎过关，明天就能在教室里看手机；今天公开课敷衍了事，明天就能把学生扔给实习生。这哪是人性本恶？分明是人性使然——就像孩子试探父母底线，教师也在试探校长的底线。

一

老好人校长，正在亲手毁掉学校

上个月去兄弟学校参观，亲眼见着让人揪心的一幕。新来的年轻教师连着三天迟到，教务主任提了三次，校长却笑呵呵地说：“年轻人贪睡正常，咱们当年不也这样？”结果您猜怎么着？不到半个月，整个教研组都开始踩点上班，有位老教师甚至把早餐摊搬到了办公室。更离谱的是期中考试，三个班同时出现雷同试卷，问责会上教师们你推我搡，校长却忙着打圆场：“可能只是巧合，大家别伤了和气。”

这样的场景，是不是特别眼熟？老好人校长总以为“和气生财”，却忘了学校是教书育人的地方。当规矩成了摆设，教师就会把教学当儿戏；当权威被随意践踏，校长就成了摆设。您看那些真正有战斗力的学校，哪个不是校风严谨、令行禁止？衡水中学的跑操队列、杜郎口中学的课堂模式，哪个不是靠严格管理立起来的？

说到底，校长没脾气，危害比您想象得大得多：

1.规矩成了废纸：今天对迟到网开一面，明天就能对体罚睁只眼闭只眼

2.教师失去敬畏：当校长连教案都不好意思检查，教师凭什么认真备课？

3.学生效仿成风：教师都在敷衍了事，学生怎么会尊重课堂？

4.家长失去信任：看到学校管理混乱，哪个家长还敢把孩子送来？

二

校长的“脾气”，该用在刀刃上

那是不是说，校长要天天板着脸，像教导主任似的盯着教师？当然不是！这就像炒菜放盐，少了没味，多了齁人。关键要把握三个“度”：时机、对象、分寸。

这五种情况，必须亮出底线：

1.触碰师德红线时

去年某重点中学爆出教师收受家长红包，校长却想着“家丑不可外扬”。结果呢？家长联名举报，教育局直接派驻调查组。遇到这种原则问题，校长就该像包公断案——发现一起，处理一起，绝不姑息！

2.破坏教学秩序时

有位校长跟我吐槽，他们学校有教师长期私自调课，导致学生连续三天没上语文课。这种公然违反教学常规的行为，校长必须第一时间叫停，该通报批评就通报，该扣绩效就扣，不能让一粒老鼠屎坏了一锅粥。

3.屡教不改的顽疾

某校有位教师，连续三年教案被评“不合格”。教务主任找她谈话，她理直气壮：“我教了二十年书，还要写教案？”这种把经验当挡箭牌的，校长就该亲自谈话，告诉她：“经验是财富，但教案是底线！”

4.团队士气低迷时

去年我带队去某薄弱校调研，发现教师们个个像霜打的茄子。新来的校长二话不说，先拿自己开刀：“从今天起，我每天提前半小时到校，陪大家备课！”三个月后，这所学校的教学质量冲进全区前十。

5.遇到故意挑衅时

某校有位“刺头”教师，在教师大会上公开质疑校长决策。老校长不慌不忙，当场拿出数据：“您说这个方案不科学，那请您看看去年您带的班级成绩……”三句话噎得对方哑口无言，从此再没人敢在公开场合唱反调。

发脾气要讲策略，记住这五条军规：

1.对事不对人

批评教师时，永远盯着行为：“张老师，您这次月考命题出现三处知识性错误”，而不是：“你怎么这么不负责任？”

2.给出解决方案

发现教师课件做得差，别光骂，要教方法：“我注意到PPT文字太多，建议您参考这个模板，重点用红色标注”

3.控制情绪浓度

可以严肃，但别暴躁。有位校长处理教师冲突时，先让双方各写500字情况说明，再当面调解。这种冷静处理，反而让教师们更信服。

4.选择合适场合

批评年轻教师最好私下谈，处理原则问题必须公开说。某校长在全体教师会上宣布开除收受红包的教师，会后收到二十多封家长感谢信。

5.做好后续跟进

发完脾气别撂挑子。有位校长处罚教师后，连续三周听该教师的课，手把手指导改进，最后这位教师成了学科骨干。

三

有温度的校长，才是真高手

说到底，校长的“脾气”不是目的，而是手段。真正的高手，是既能立规矩，又能暖人心。就像烧菜，既要掌握火候，又要懂得调味。

做到这五点，您就是教师又敬又爱的校长：

1.制度无情，执行有情

某校规定教师请假必须调课，有位哺乳期教师实在调不开课。校长没破例，但亲自带班三天，既守住规矩，又赢得人心。

2.批评在当面，表扬在背后

有位校长处理完教师失误后，特意在家长会上说：“这次活动能成功，多亏李老师连夜修改方案。”这种操作，比发奖金还让人感动。

3.关心要具体，不要抽象

别只会说“辛苦了”，要具体到：“我注意到您最近总咳嗽，校医室新到了枇杷膏”

4.成长要给平台，不要画饼

某校规定，教师参加比赛获奖，校长必须亲自陪练三次。这种实打实的支持，比任何承诺都管用。

5.错误要容忍，底线要坚守

年轻教师试讲失败，校长可以说：“我当年上台腿都抖，但您看我现在……”但要是发现抄袭教案，就必须零容忍。

四

给校长的三个灵魂拷问

最后，请每位校长扪心自问：

1.您多久没对教师说“不”了？

是不是总在当“好好先生”，生怕得罪人？

2.教师知道您的底线在哪里吗？

还是他们每天都在试探您的底线？

3.您最后一次发火，是为了解决问题，还是为了发泄情绪？

如果连您都分不清，教师又怎么会当真？

记住，好校长不是不发脾气，而是会发脾气。该和风细雨时绝不暴跳如雷，该雷霆万钧时绝不优柔寡断。当您既能守住教育的底线，又能温暖教师的心灵，您就会发现：原来当校长，可以既不累心，又不累身，还能带出一支嗷嗷叫的队伍！

从今天开始，试着做个有“脾气”的校长吧。不是让您变成暴君，而是让您成为真正的教育领导者。当您能坦然地说出“这个方案必须重做”“这个错误不能姑息”“这个底线不容挑战”时，您离成为教育家型校长，就不远了。

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作者丨陈黎明

编辑丨智库君

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