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作者 | 四川省通江县第三中学党支部书记、校长 王欢
学校管理干部是教育事业发展的中坚力量,肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命。在新时代背景下,建设一支政治过硬、作风优良、业务精湛、情怀深厚的管理干部队伍,必须大力弘扬“教育家精神”。结合当前教育管理实践,笔者认为,学校管理干部应当从以下七个维度践行教育家精神。
一、志存高远,不苟且于生活
生活不只眼前的苟且,还有诗和远方。陶行知先生曾说:“人生为一大事来,做一大事去。”这位伟大的人民教育家放弃优渥生活,扎根乡村教育,创办晓庄师范,践行“生活即教育”的理念,用他的一生温润华夏。学校管理干部要像张桂梅校长那样,追求“让大山女孩走出贫困”的崇高理想,要有“胸怀天下、以文化人”的教育家情怀,不计较个人得失,不汲汲于荣名,不戚戚于卑位,将个人理想追求融入学校发展。
二、一身正气,敢于斗争
教育家蔡元培先生坚持“思想自由,兼容并包”,面对压力始终坚守教育本真。管理干部要像他那样,“宁鸣而死,不默而生”。一所学校,在日常工作中,难免存在这样那样的问题。学校在师德师风建设、评优评先等工作中,要秉持“公则生明,廉则生威”的原则,敢于向不良风气亮剑。正如叶圣陶先生所言:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”管理干部要以“一片冰心在玉壶”的操守,一身正气,敢于斗争,守护教育净土,营造风清气正的教书育人氛围。
三、当家做主,主动作为
《学记》云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”陈鹤琴先生开创中国幼儿教育事业时曾说:“一切为儿童,为一切儿童。”他躬身实践,在南京鼓楼幼稚园开展“活教育”实验,这种主动担当、敢为人先的精神值得每位管理者学习。管理干部要善于谋划、勇于创新,以“主人翁”的姿态推进教学改革,不等待、不观望。要摒弃“等靠要”思想,以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当,主动发现问题、主动研究问题、主动解决问题,谋划学校发展,勇于推进教育改革,真正做到守土有责、守土负责、守土尽责。
四、加强学习,善于借鉴
朱熹有言:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这句至理名言深刻揭示了学习对于教育管理者的重要意义。在知识更新日新月异的今天,管理干部必须树立终身学习的理念,构建开放包容的学习体系,在兼收并蓄中实现创新发展。管理干部要保持“空杯心态”,既要向书本学理论,又要向实践学经验;既要向同行学方法,又要向师生学智慧。见贤思齐,不贤自省,只有不断汲取源头活水,才能永葆管理创新的生机与活力。
五、团结同志,沉得下去
人民教育家于漪老师九十高龄仍坚持“一辈子做教师,一辈子学做教师”的治学态度,这种虚怀若谷、躬耕教坛的精神应当成为每位管理者的职业信条。真正的教育管理者必须扎根教学一线,在“接地气”中察实情、谋实策、办实事。教育管理者只有真正沉下去,才能了解师生的所思所想;只有虚心向实践学习,才能获得真知灼见;只有与一线教师同心同德,才能凝聚发展合力。
六、精诚团结,相互补台
西南联大在抗战烽火中创造的办学奇迹,堪称中国教育史上团结协作的典范。梅贻琦、蒋梦麟、张伯苓三位校长秉持“同舟共济”的精神,以“刚毅坚卓”的校训为指引,在极端困难条件下培养出大批杰出人才。这段历史启示我们:教育管理团队的团结协作是事业发展的根本保证。学校要构建开放包容的决策机制,要营造互信互助的团队文化,要建立有效的沟通协调机制。《论语》有云:“君子和而不同。”管理团队既要坚持原则又相互支持,形成“众人拾柴火焰高”的合力。优秀的管理团队应当像交响乐团一样,既保持个性特色,又追求和谐统一。
七、创新作为,善作善成
教育改革家吕型伟先生八十高龄仍坚持“每天进步一点点”的治学精神,生动诠释了教育创新的真谛。这位被誉为“中国基础教育改革先锋”的教育家,在长达半个多世纪的教育实践中,始终保持着“苟日新,日日新,又日新”的创新激情。他的事迹启示我们:教育管理干部既要具备“敢为天下先”的改革勇气,又要保持“咬定青山不放松”的战略定力。学校管理干部要将开拓进取的锐气与科学求实的态度相结合,将大胆探索的勇气与稳扎稳打的作风相结合,将短期突破与长远发展相结合。
习近平总书记强调:“教师是立教之本、兴教之源。”这句重要论述深刻揭示了教师在教育事业中的基础性、关键性作用。作为新时代学校管理干部,我们更要自觉践行教育家精神,以陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私奉献,以叶圣陶先生千教万教教人求真”的职业坚守,努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当,为加快推进教育现代化、建设教育强国作出新的更大贡献!
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