一年级仿写总出错怎么办？技巧要补，字词句积累也得跟上！

文｜凝妈悟语

一年级下学期，在语文上错误率最高的非仿写莫属，出错点五花八门。

1、“地”“的”总是分不清

比如，“认真地”、“小心地”总是习惯性写成“认真的”“小心的”。强调多了，反而混用更严重，抄写句子“装满水的杯子”还能抄写成“装满水地杯子”。

2、有错别字

比如，按自己想法写“足球多么好玩”，但“玩”这个字写错，只因当时没有学到。在仿写句子时，经常遇到超纲字，认为会写但掌握不扎实，形似但不准确。像“着、看、园、甜”等等，都是因为错别字而扣分。

3、结构不完整

比如，例句中有“一朵花”，仿写句子也要有量词，只写了“小船”就不完整，应该写“一条小船”。

4、句式结构不一致

比如，例句的结构是“主语 + 方式状语 + 地点状语 + 谓语”，孩子却写了“妈妈在公园里低着头在公园里拍照”，“公园里”重复两次。可能内心也是矛盾的，又想按语言习惯先写地点再写方式，又想按照例句写，结果写了个四不像。

5、没有思路

比如，“什么像什么”，“一边干什么，一边干什么”，完全想不出来，不知从何入手。

这些错误暴露出很多不足之处，仿写技巧比较缺乏、对语法规则不够熟练、会写的字数量有限、生活经验和知识储备不足。

怎么帮助孩子提高仿写句子的准确率呢？有必要采取有针对性的方法解决问题。

第一，教孩子一些仿写技巧

1）了解仿写要求：

内容要协调一致，句式结构一致，修辞手法相同。

说通俗一点，就是例句怎么写，自己就怎么写。所谓仿写仿写，就是仿照例句的样子写一个新句子。

2）具体仿写方法：

分析例句的内容、结构，仿照写出相同的地方，改写不同的地方。

比如例句是小鸭子飞快地游到小公鸡身边，仿写的句子是同学们_____跑向操场。直接抄上例句中的“地”，前面再补两个字“开心”肯定没错。就怕孩子不看例句，想象着仿写。

再比如例句是“小白兔弯着腰在山坡上割草”，就比较复杂一些，需要先分析例句结构：谁+一种方式+在一个地方+干什么事。仿写的句子要和例句有相似的内容、保持一样的语序，不要按自己的习惯写。

**第一种仿写可能：要求仿写“蜜蜂采蜜”。

像这样限定是蜜蜂采蜜，只需要想：蜜蜂以“一种方式+在一个地方”采蜜即可。

蜜蜂采蜜的方式可能是“低着头、斜着身子、扇着翅膀”
蜜蜂采蜜的地方可能是“花园里、花丛中、花朵上”

从中选择一个词组合在一起即可，如：蜜蜂扇着翅膀在花园里采蜜。

**第二种仿写可能：没有任何指定，随意发挥

这时需要孩子展开联想，充分思考。可以根据重点先后顺序想象。

——首先想主语是谁。例句是小动物，就从熟悉的小动物想起，像小鸭子、小燕子、小乌龟，或者扩展到人物也可以。

——接下来想动作。小鸭子游泳、小燕子飞、小乌龟晒太阳。

——再想在什么地方。小鸭子在池塘里游泳、小燕子在天空中飞、小乌龟在沙滩上晒太阳。

——最后想什么方式。小鸭子伸着脖子在池塘里游泳、小燕子斜着身子在天空中飞、小乌龟趴着在沙滩上晒太阳。

3）注意事项

仿写的句子不能和例句雷同，用词不能重复，逻辑要合理，标点符号要完整，书写要干净工整，拿不准的字写拼音。

第二，多种形式的词句积累

仿写技巧能在一定程度上提高应试能力，把会做的题做对。但要想每次都能很快思考出合适的词语或句子，就需要长期的积累。

首先，丰富生活体验

实践是最好的学习方式，孩子印象最深刻、记忆最牢固。

可以在日常的交流中有意识地使用标准语言，丰富孩子的词汇量，让孩子注意使用课本上学过的知识。

比如，看到蜜蜂采蜜的情景，可以使用学到的“花儿在阳光下开放”句式，说“蜜蜂在花丛中采蜜”。

比如，去爬山的时候，可以使用学到的“弯弯的小路”句式，描述看到的风景“蓝蓝的天空、火红的太阳、高大的山峰”。

比如，在路上走的时候，可以使用学到的“小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面”句式，说“妈妈悄悄地跟在贝贝身后”。

其次，通过阅读有意识积累

孩子能接触的生活也比较有限，而阅读能弥补这一局限性。不管是规范的好词好句，还是多姿多彩的内容，都有利于孩子在仿写句子时展开想象的翅膀。

像“地”“的”的用法、AABB词语、ABB词语、动词、量词、比喻句等，随便看一本书，就有很多收获。

当孩子愿意记录这些词语的时候，阅读速度会变慢，但是收获却比速读的意义更大。

最后，利用AI获得更多的仿写思路

如果说生活和阅读是牛奶，那么AI提供的思路就是钙片，能让孩子在短时间内密集地开拓思路，也是很有效的方法。

比如输入：例句“小白兔弯着腰在山坡上割草”，仿写妈妈拍照。我们会得到4个不同的句子，还有仿写核心要点，非常详细具体，能补充好多孩子想不到、暂时学不到的表达方式。

第三，拓展写字范围，掌握更多生字书写

一年级要求会写的字不过300个，在仿写句子时不够用，尽量多扩展一些生字。

在孩子遇到生字时，用拆字法把一个生字变成几个熟悉的部分，鼓励孩子学习字的写法，帮忙找到字的笔顺，让孩子对照书写，隔三差五地多写几次，孩子就能轻松应对。

在孩子读书时，如果有记录的愿望，就满足他的需求，积累更多能写的字。这一操作常常会演变成磨洋工，但一段时间的书写练习，却能让孩子有成就感，并提高会写字的数量。

一年级孩子仿写总出错，反映出孩子的学习技巧、生活经验以及知识储备尚有不足，需要进行有针对性提升，帮助他在下个阶段提高仿写能力，为未来的写作打好基础。