河南
前几天，和朋友聊天。她家的孩子也上小学二年级，眼下非常头疼的是孩子的课外阅读，
如果老师每天有布置阅读打卡，孩子就读，不布置就完全不读，如果家长让读，孩子就会说，老师没有布置这个作业，坚决不读。
阅读的重要性都不言而喻，眼前非常现实的就是会影响孩子的阅读理解和写作文，
即便如此，在孩子眼里，阅读也是老师布置的打卡任务。
一、孩子为什么不愿意阅读？
我们可以留意下，孩子是不是对家里的课外书不感兴趣，或者家里没有阅读的氛围，父母也无暇顾及等等。
个人认为，阅读和作业不一样，阅读的意义远大于写作业，
最重要的一点，家长不要把课外阅读变成和写作业一样让孩子讨厌的东西，
把“你去读书啊”换成“我们一起去书中寻宝藏吧”，孩子会更容易接受。
小学低年级的时候虽说时间紧张，但挤一挤，课外阅读时间还是有的，等到了高年级，想阅读都没空。所以，低年级的时候好好把握下。
二、如何培养孩子的阅读习惯，化被动为主动？
我想到了3个方法，大家可以试一下：
1、适当夸奖，唤醒孩子的内驱力
我们可以不从阅读出发，比如说，当孩子阅读完以后，我们家长就说，
你刚才阅读的声音好好听啊，怎么可以这么好听呢？妈妈想每天都听你读书，好不好？
你刚才看书的样子好认真好好看啊，安静的像个美男子/美少女，爸爸妈妈都要向你学习......
就这样展开讨论，想一想哪个孩子不喜欢被夸夸呢？
我们的日子，每天都很忙，每天也都在不停的催促孩子，试试夸一夸孩子吧，说不定有惊喜呢。
2、以结果为导向，让孩子尝到阅读的甜头。
一二年级的看图写话是学习语文的重点和难点，
有一些孩子一到看图写话就非常发愁，这个时候，我们不能只看到写得不好的地方，
相反，我们可以就着里面的某个好词好句，夸他这个词语用得好，这句话写得好，问一问孩子，你是怎么想到的？
是不是平时阅读的时候太用心了？还是在哪本课外书上看到了呀，看来平时，我们的课外阅读还是有好处的。
把看图写话的这个结果归结于平时他的阅读这个行为，让他实实在在的觉得平时的阅读很有意义有好处，这书没有白看。
3、从兴趣里总结经验，再迁移到学习上来
比如说，某一个孩子很喜欢跳绳，但是，他不喜欢阅读，那我们可以和孩子一起聊一聊跳绳这个事情，
为什么有的孩子一分钟可以跳100个，有的孩子一分钟可以跳200个呀？这肯定是有原因的，
我想，或许是父母不经意间说了什么鼓励的话，让他感觉良好，有成就感，所以才越跳越快，越跳越喜欢。
如果我们总是打击孩子，他铁定是跳不到200个的。
父母可以从孩子比较有成就感的事情上分析，是因为什么，所以孩子才会比较有动力，
然后问一下孩子，是否愿意把这个方法也运用到阅读上来。
这3个方法大家试一试，慢慢找到孩子阅读的动力，让阅读不再局限于阅读打卡，
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