师生有效互动 促进学生个性化发展

师生有效互动 促进学生个性化发展

——锦城共青团学习邹广严校长《交流互动是高质量教学的核心环节》后有感（选登）之二

编者按：在人工智能飞速发展的大环境下，AI大模型正深刻改变教育生态，教师不再是学生获取知识的唯一来源，单纯知识灌输已无法满足现代教育的需要。现代课堂，尤其是高阶课堂，强调培养学生高阶思维及解决复杂问题的能力。如何发展这种思维及能力？必须通过面对面的课堂交流互动实现。创校校长邹广严教授对该问题展开专题论述，发表了《交流互动是高质量教学的核心环节》一文，锦城全体团干部纷纷围绕其内容展开了认真深入的学习、领会、贯彻、落实，本期现将团干部学习的有关心得体会（节选）编辑整理予以刊登。

交流互动是

高质量教学的核心环节

电子信息学院 蒋靖

近几日我认真学习了邹校长《交流互动是高质量教学的核心环节》一文，深刻阐述了现代教育中交流互动的重要性，并结合实际案例分析了互动式教学对学生高阶思维培养的作用，让我对辅导员工作中的育人实践有了更深入的理解和思考。

作为一名辅导员，我深刻认识到交流互动在现代教育中的重要性。无论是研究型大学、应用型大学，还是技能型大学，其核心任务都是培养人才，而育人的主战场是课堂。传统课堂的单向灌输模式容易导致学生被动接受知识，而现代课堂则强调师生互动、生生互动和人机互动，这种双向交流模式不仅有助于知识的理解与运用，更能培养学生的探究性学习能力。

在辅导员工作中，我深刻体会到交流互动是教育得以发生的源泉。辅导员需要通过与学生面对面的交流，了解他们的思想动态和实际需求。例如，在每周的晚点名中，我通过互动讨论的方式引导学生思考人生规划，帮助他们树立正确的价值观和人生观。这种互动不仅拉近了师生距离，也让学生感受到教育的温度。

此外，交流互动在培养学生高阶思维方面也发挥着关键作用。在组织学生活动时，我注重通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生多角度分析问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，不仅能激发学生的学习兴趣，也能提升他们的综合素质。在团总支工作中，交流互动也同样重要。团总支是学生思想引领和成长服务的重要阵地，通过组织丰富多彩的活动，将交流互动融入其中。

在今后的工作中，我有以下几点思考：

一、注重情感交流：辅导员不仅是学生的管理者，更是他们的朋友和引路人。通过日常谈心、网络沟通等方式，努力与学生建立信任关系，帮助他们解决学习和生活中的困惑。

二、创新互动形式：利用现代技术手段，如线上讨论平台、AI技术等，丰富互动形式，增强学生的参与感和体验感。

三、培养团队协作能力：通过开展第四课堂，鼓励学生合作完成任务，培养他们的沟通能力和团队精神。

总之，交流互动不仅是现代教育的核心环节，也是辅导员工作的重要抓手。通过不断探索和实践，我将继续深化互动式育人模式，为学生的全面发展和健康成长贡献力量。

双向赋能 协同育人

土木学院 江芮

作为土木学院团总支书记，深入学习邹广严校长关于教学互动的论述后，深刻体会到交流互动在育人工作中的核心价值。结合共青团工作实际，我对新时代团学工作的改革方向有了新的思考：

一、以互动理念重塑团学育人格局

邹校长提出的互动教育理念，启发团学工作需突破单向灌输的传统模式。共青团作为青年思想引领和实践育人的主阵地，应主动融入“三全育人”体系，通过师生互动、生生互动、实践与理论互动，构建开放、协同的育人生态。在组织专业竞赛、社会实践等活动中，应注重激发学生主体意识，强化师生共创、朋辈互助的参与式体验，让学生在互动中深化认知、提升能力。

二、探索多维互动的实践育人路径

通过座谈会等形式，打破说教式教育壁垒，让学生在思想碰撞中增强专业使命感和社会责任感；搭建“第四课堂”与专业教育的互动桥梁，将志愿服务、科技创新等活动与课堂教学深度融合，以真实场景中的团队协作促进知识应用与能力转化。同时，创新团支部活动载体，构建师生联合实践项目、跨年级协作等模式，形成“教”与“学”双向促进的良性循环。

三、以互动思维破解传统育人困境

针对传统教育中存在的参与度低、实践脱节等问题，团学工作可发挥组织优势。通过搭建校企合作平台，引入行业资源开展案例研讨等活动，增强学生解决复杂工程问题的能力。利用数字化工具拓展互动边界，通过在线协作平台等，构建多层次、立体化的互动场景；注重非正式学习空间营造，打造自由开放的交流环境，激发学生自发性的学术探讨与提升创新力等非认知能力。

邹校长的教育思想为团学工作提供了方法论指导。未来工作中，我将以“互动”为纽带，推动团学活动从“形式化组织”向“内涵化育人”转变，助力培养善思考、能协作、敢创新的新时代土木人才。

让教育的诗行

在交流互动中生长

文学与传媒学院 张咪

作为锦城教育的践行者，我们深信：教育的真正力量，不仅在于知识的灌输，更在于心灵间的交流互动与智慧的深刻启迪。正如邹广严校长所深刻指出：“没有互动就没有教育，没有互动就没有高质量教学。”在人工智能技术日新月异的今天，锦城教育更加注重将交流互动融入课堂，致力于实现从“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变。

一、于细微处见真章：教育的艺术在于启发

好的课堂引入，是点燃思考的第一簇火苗。至今，我仍清晰记得小学时的一堂思政课，它在我心中种下了思考的种子，也成为了后站上讲台时，不懈追求教学艺术的灵感源泉。

我日

那是一个普通的下午，刚结束体育课的我们急匆匆地从操场跑回教室。走廊上，随意散落的扫帚和拖把成了大家无暇顾及的小插曲。然而，几位细心的女生毫不犹豫地走上前，开始整理这些散乱的清洁工具。我被她们的行为所感染，也加入了整理的行列。整理完毕后，我们抬头一看，发现思政老师正站在对面楼的栏杆旁，微笑着注视着我们。

那节课的主题是“善良与责任”。老师没有翻开课本，而是用走廊上的清洁工具给我们上了一堂生动的德育课。她坦言，那些扫帚是她特意放置的，目的是想告诉我们：“善良不需要标准答案，它只要求我们在看到需要时，勇敢地弯下腰。”在那一刻，走廊上的扫帚成了思政课最生动的教具，不仅教会了我们如何保持环境的整洁，更让我们深刻体会到了善良与责任的真谛。思政老师那赞许与期待的眼神仿佛在告诉我们：善良与责任，就藏在这些看似微不足道的日常小事中。

如今，在锦城，我也时刻将这一理念融入课堂。在教授《中国近现代史纲要》时，我不仅讲述历史事件，更引导学生用多种形式与历史人物互动，创造历史场景，深入剖析历史背后的深层原因和影响。这样的互动不仅让课堂变得生动有趣，更激发了学生的思考，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。创设身临其境的互动场景，是触动学生的心弦、唤醒内心求知欲、滋养心灵的最佳引入。

二、于碰撞中见真知：教育的温度在于共鸣

教育的精髓，不在于单向的知识灌输，而在于心与心的触碰、智与智的交响。例如在教授《中国近现代史纲要》时，我们不仅仅是在讲述那些尘封的故事，更是在与学生一同探索历史的深邃与广阔。我们鼓励学生提出问题、勇于质疑，通过小组讨论、角色扮演等方式深入历史事件的肌理，感受那些关键时刻的抉择与牺牲。这种身体参与式学习让抽象的历史概念具象化。多感官的交流互动也能让学生对知识的记忆更加深入。

当我抛出问题：“若你是林则徐，会如何抉择虎门销烟的时机？”学生们化身历史当事人，在角色扮演中体验决策的千钧之重。在这个过程中，教师的角色，更像是一位耐心的陪伴者，引导学生找到正确的方向。我们不会急于给出答案，而是用问题引导学生思考，用故事激发他们的想象力，让他们在思考中成长，在成长中学会思考。

同时，我们也深知“有序”的重要性。在翻转课堂等新型教学模式中，我们注重教师的点评与总结，确保学生在参与讨论、汇报、辩论等环节中既能自由表达又能保持清晰的思路。我们相信，只有在有序的环境中，学生才能真正做到“学中思、思中学”，不断提升自己的综合素质。

在日常的班会与师生互动中，我们更注重心灵的交流与情感的共鸣。每一个学生都是独一无二的个体，他们怀揣着各自的故事和梦想。因此，我愿意倾注时间，耐心倾听他们的心声，用心感受他们的喜怒哀乐，努力走进他们的内心世界。当学生面临困境时，作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是他们坚实的后盾。我们会给予他们最真诚的建议与无私的支持，陪伴他们度过难关。同时，我们还积极带领学生参与社会实践和志愿活动，让他们在奉献与付出中感受社会的温暖，学会如何面对挑战、勇敢追求自己的梦想。

当曾经迷茫的学生，眼中闪烁着坚定的光芒，兴奋地告诉我他们找到了人生的目标时，我的心中充满了无比的欣慰与感慨。那一刻，我深刻体会到，教育的真谛不仅在于知识的传授，更在于交流互动中心灵的启迪与梦想的点燃。正是这些点点滴滴的互动与共鸣，让我们的教育之路充满了意义与价值。

三、于尾声中启新程：教育的力量在于绵延

一堂好课的结束，并非思考的终止，而是新探索的启程。在锦城，我们注重将课堂知识与现实生活相结合，引导学生将所学知识应用于实践中。课堂的结束不应是句号，而应是省略号，让学生回味无穷、继续探索未知的世界。

在茶艺工作坊中，我不仅教授学生茶艺技巧，更引导他们思考茶文化与中华传统美德之间的联系。学生们在品茶的过程中不仅感受到了茶文化的魅力，更领悟到了礼让、谦逊等中华传统美德的重要性。课后有学生激动地告诉我他购买了关于茶的书、学习了很多礼仪知识；有同学表示下来查了很多关于茶与中国传统文化的资料。这让我感到无比欣慰。后来的课程中，当茶汤在瓷杯中泛起琥珀色涟漪、蒸腾的热气裹挟着茶的清香时，学生们举杯轻嗅的礼让姿态已经自然浮现。

在《中国近现代史纲要》一节课结束时，我在黑板上写下“1840-2025→”，邀请同学们上台在后面添上一句话。有同学写道：“是我们书写着的现在。”这句话正是交流互动作为教育核心最动人的注脚。

从走廊上的扫帚到茶艺工作坊的杯盏，从思政课扶起来的善良到史纲课箭头后添写的话语，从对历史的讲解到每一次心灵的触动，锦城的课堂始终在印证：教育的力量不在于句号的圆满，而在于省略号的绵延。当学生们在历史课上追问未来、在茶艺工作坊中领悟传统美德时，我深知：教育的真谛在于对话的生生不息、在于心灵的触动与智慧的启迪。

在锦城这片教育的热土上，我们将继续坚守“互动育人”的理念，努力培养更多具有创新精神和实践能力的人才。在这条永无止境的精神长路上，我们将永远以省略号前行。因为最好的教育永远在发生的途中，绽放在心灵的碰撞与共鸣之中。

以交流互动为翼

筑建英才之梦

建筑学院 何子琼

师生交流互动场景

在研读邹广严校长《交流互动是高质量教学的核心环节》一文后，我深受触动，这一理论犹如一盏明灯，照亮了我对教学工作和团学工作中交流互动重要性的全新认知。为了更好的学习邹校长的理论，我进一步结合课程教学以及建筑学院团总支学生会的工作实际，对交流互动在培养学生沟通交流能力方面有了诸多新的认识与思考。

邹广严校长在文章中强调，交流互动是高质量教学的核心环节，它不仅是知识传递的桥梁，更是学生能力培养的关键。这一观点让我深受启发。作为建筑学院团总支书记，我深刻认识到，学生的成长不仅需要专业知识的积累，更需要通过交流互动来提升综合素质，尤其是沟通能力。在我授课的课堂上，我常把“大家听懂了吗”转换为“我讲明白了吗”，让同学们主动讲出没有理解的知识点，更方便以后我的授课能够转换方式方法，提高课堂效率，最有效的沟通与交流，而实现教学相长。在教学中想要达到高质量教学，有时我的交流互动不仅在课堂上，课中及时关注表情神态明显“神游”的学生，在课后谈心以及关注状态，通常在课后得到老师关注的学生们总在下一堂课表现的更加积极，更愿意参与到课堂中的高阶讨论。

文中关于“互动是知识重构过程”“教育本质是对话”的观点，让我对工科教学有了新的思考。文章深刻指出，教育本质上是一种交流活动，没有互动就没有真正的高质量教学。这一论断在技术课程中尤为关键——当课堂沦为单向的“技术规范灌输”，学生便失去了将碎片化知识转化为系统性工程思维的机会。教育最初的形态即是口口相传的对话，无论是孔子的“叩其两端”还是苏格拉底的“产婆术”，都印证了互动对于思维启发的核心价值。在建筑设备安装这类实践性极强的课程中，这一原理显得更具现实意义。技术规范条文看似冰冷，但其背后是无数工程实践的经验凝结。若教师仅要求学生记忆公式，而不引导他们通过讨论理解公式背后的水力平衡原理，学生便难以在真实工程中应对复杂工况。正如文中引用杨福家先生所言：“科学是争论产生的”，技术课堂更需要通过质疑与交锋，让学生理解规范条文不是教条，而是解决问题的工具。

强调的“学校、教师、学生三方协同”，揭示了教育改革的关键。在建筑设备安装课程建设中，我们逐步建立“三维互动”机制：教师团队开发虚实结合的实训平台，学校引入企业工程师参与课程评价，学生通过“技术提案制”参与教学改进。这种将课堂延伸到产业链的尝试，使交流互动突破教室边界——某学生提出的“基于物联网的管道应力监测方案”，正是在与安装工程师的对话中萌发的创新。这恰好印证了文章的核心观点：当教育回归交流互动的本质，知识传授便升华为能力培育。

在本学院的团学干部培养中，我更加注重学生会活动的策划与组织，力求通过活动为学生搭建交流互动的平台。邹校长所言“交流互动是高质量教学的核心环节，它不仅是知识传递的桥梁，更是学生能力培养的关键”，为我们的工作提供了有力的理论支撑。在未来的学生会工作中，我们将继续以交流互动为核心，不断创新活动形式，拓宽交流渠道。一方面，在活动策划与执行过程中，充分倾听每一位成员和同学的声音，根据反馈及时调整优化方案；另一方面，持续开展沟通技巧培训、团队建设活动，提升成员的交流能力与协作水平，让学生会成为同学们锻炼自我、展现风采的广阔舞台，助力每一位同学在交流互动中实现成长与蜕变，为学院营造积极向上、充满活力的氛围。

站在智能建造的时代潮头，重读这篇文章更觉其预见性。BIM技术可以模拟管线排布，AI能够优化设备选型，但工程师解决复杂问题的能力始终源于人类特有的批判性思维与创造性交流。未来的建筑设备安装课堂，或许VR技术能让互动更沉浸，大数据可使反馈更精准，但师生围绕图纸的热烈争论、在工程现场的思维碰撞，永远是不可替代的教学场景。让我们谨记文章启示：教育的真谛不在技术传授本身，而在通过持续互动，点燃学生心中的探索之火，培养出既懂规范约束、又具创新胆识的新时代工程师。

交流互动是做好

团学工作的基础

艺术学院 汪久岑

在学习了邹校长的《交流互动是高质量教学的核心环节》一文后，在如何培养学生高阶思维及解决复杂问题的能力上我深受启发，对如何将交流互动融入到我的日常工作中有了更深刻的认识。作为艺术学院团总支书记，我的工作主要涉及到了团组织建设与发展、学生会工作、校园活动等多个方面，这些工作无一不需要交流互动作为基础。

首先，在团组织建设与发展方面，交流互动至关重要。为了确保团组织能够持续健康地发展，我需要与团员青年之间保持密切的沟通和交流。这种交流不仅有助于了解团员青年的思想动态和成长需求，而且还能促进团组织内部的凝聚力和向心力。团组织的发展更需要不断创新，这就需要我与团员青年进行充分的沟通和交流，了解他们的思想动态和成长需求。通过开展主题团日活动、团课教育、志愿服务等，引导团员树立正确的价值观，增强他们的组织归属感和团队协作能力。同时，通过与团员青年的交流互动，我也可以及时发现和解决问题，推动团组织的高质量发展。此外，通过定期的交流会议和活动，可以进一步加强团员青年之间的相互了解和信任，为团组织的长远发展打下坚实的基础。

其次，学生会工作的核心是服务学生，这不仅需要我与学生进行深入的交流互动，了解他们的需求和期望，而且还需要我积极倾听他们的声音，理解他们的想法。通过组织座谈会、问卷调查、线上论坛等多种形式，广泛收集学生的意见和建议，使学生会工作更加贴近学生的实际需求，更加符合他们的期望。这种交流互动不仅有助于提高学生会工作的针对性和有效性，而且能够培养学生的参与意识和责任感，使他们成为校园文化建设的积极参与者。

在校园活动方面，交流互动是活动成功的关键。无论是文化艺术节、体育竞赛还是社会实践活动，都需要与学生、教师、社会各界进行广泛的交流和合作。通过交流互动，可以集思广益，创新活动形式，丰富活动内容，提高活动的吸引力和影响力。同时，交流互动也有助于培养学生的组织协调能力和团队合作能力等非认知能力，使他们在参与活动的过程中得到全面发展。

所以我认为，交流互动在我的工作中具有不可替代的作用。它不仅是提高我工作质量和效果的重要手段，也是我更好的培养学生综合素质的重要途径。总之在今后的工作中，我将更加重视交流互动，不断创新交流互动的方式和方法，使之成为推动团学工作发展的强大动力。同时，我也将鼓励和引导学生积极参与交流互动，培养他们的沟通能力和团队协作能力等非认知能力，为他们的成长成才打下坚实的基础。通过交流互动，我相信一定能够推动锦城高质量教学发展、助力锦城每一位学子的成功：“走进锦城很成功，走出锦城更成功”。

互动交流：教育之魂

团学工作的新引擎

财务会计学院 陈力帆

在深入研读邹广严校长的《交流互动是高质量教学的核心环节》后，作为一名学院团学工作老师，我犹如在教育理念的海洋中发现了一座全新的灯塔，对互动交流在教育领域的关键价值有了更为透彻且深刻的领悟。

交流互动，恰似教育的源头活水，是滋养高阶思维成长的肥沃土壤。回溯教育的历史长河，从孔子与弟子们坐而论道，思想在一问一答间碰撞出智慧的火花，到苏格拉底在古希腊广场上与学者们唇枪舌剑，探寻真理的边界，交流互动始终如影随形，镶嵌在教育发展的脉络之中。在当今大学教育的舞台上，其重要性更是被放大数倍。传统填鸭式教学的弊端日益凸显，学生仿若被动的知识容器，鲜少主动思考，而互动交流则宛如一把神奇的钥匙，开启了思维的大门，让不同的观点在此交锋、融合，批判性思维与创新思维的幼苗得以生根发芽，茁壮成长，为学生在新时代的浪潮中乘风破浪筑牢根基。于团学老师工作而言，这一理念同样举足轻重。在组织各类活动以及引导学生思想前行时，借助互动交流的力量，方能点燃学生的参与热情，激发他们潜藏的创新灵感，让校园活动更加充满活力与创造力。

然而，当前现代教学中互动环节薄弱，部分教师存在依赖灌输式教学、偷懒、能力不足等问题，导致互动难以有效开展。在团学工作里，也存在类似情况，有时我们组织活动，形式较为单一，缺乏与学生的深度互动，使得活动效果不尽如人意。这让我意识到，必须做出改变，提升与学生之间的互动交流。

教师提升交流互动能力的路径，为团学老师工作铺就了前行的路子。首要之举在于深化对互动的认知，将其从可有可无的点缀升华为工作的核心要素。在策划活动、开展思想政治教育时，须时刻铭记互动的魔力，精心雕琢每一个互动环节，使其如磁石般吸引学生投身其中。营造宽松包容的互动氛围至关重要，面对学生多元的观点，应海纳百川，鼓励他们毫无顾忌地畅所欲言。把握互动的关键环节同样不容忽视，活动开场要别出心裁，以新奇有趣的方式瞬间抓住学生的眼球；过程中巧妙引导、适时总结，确保互动不偏离航道；结尾处留下回味无穷的思考空间，让活动的余韵在学生心间久久回荡。

校长文中精辟阐述的十种交流互动方法，宛如十把金钥匙，为团学工作开启了创新之门。主题团日活动里，研讨式互动法大放异彩，学生们围绕热点话题各抒己见，思维的火花四溅飞扬，而后在归纳总结中凝聚共识，收获成长；社会实践活动中，项目实践式互动法让学生在亲身体验中摸爬滚打，知识与技能在实干中深深扎根；团学培训时，合作学习互动法促进小组间的协同共进，认知水平在交流切磋中节节攀升。

展望未来的工作征程，我定将互动交流的理念融入各项活动策划执行、与学生的交流之中，为学生的成长成才之路铺就坚实而绚烂的基石，助力他们在时代的舞台上绽放属于自己的锦绣。