60人教室5人听讲，农村初中老师崩溃：这课还怎么教？

4月17日，某农村教师发布的一篇短文引发网络震动：60人教室仅5人抬头，其余学生或伏案沉睡，或低头刷手机。这段记录教师“无力瞬间”的文案获642条评论，超万人围观，评论区里，有人质问“农村教育还有救吗？”，有人追问“谁该为课堂沉睡负责？”，而更多教育工作者在追问：“当95%的学生选择'数字麻醉'，我们该如何唤醒乡村教育的生机？”

一般来说，中学生对班主任的课还是比较上心的。可就是在班主任的课堂上，无论老师如何启发引导，舌绽莲花，学生就是躺平摆烂，不关注，不参与，不互动，眼中无光，上课睡倒一大片，老师提醒学生，学生就抬头一会儿，老师没有注意到，又睡下了。60多人的课堂，真正认真听讲的也就5名学生。

老师很无力，打又不能打，批评重了，害怕学生想不开，或回家告诉家长，家长来闹。 这位老师设想，真想请专家来上一年的课，有改变，说明老师水平不行，没有改变，说明农村教育要好好改革了。

这场景让笔者想起教育部2023年公布的扎心数据：‌农村初中课堂专注率仅11.8%，比城市学校低34个百分点‌（2023《全国基础教育质量监测报告》）。

今天咱们不唱衰农村教育，就说说这些老师学生到底卡在哪里？又能怎么破局？

失控的手机管理

网上流传一个段子，某乡镇中学老师上公开课，讲着讲着发现班上一多半的学生神游天外，有教育局的教研员听课，总得顾忌一下，老师急中生智，喊一声“怎么Wi-Fi断了？”，全班51名学生齐刷刷摸裤兜找手机，有个男生手机掉地上还在装睡。

官方和民间机构都有相关数据调查，一份调查结果显示，农村学校中小学生九成有智能手机，其中初中生拥有比例更高，初中生每天使用手机的时间是1到3小时。在短视频等有趣内容吸引下，不少农村中学生晨昏颠倒，夜间狂刷视频，白天在教室睡觉。

为此，不少学校禁止中学生带手机进校园，包括采用没收浸泡，砸坏手机等手段，引发不少争议，农村家长挣钱不易，老师敢没收手机，等着家长投诉。

失血的师生队伍

随着城镇化进程加快，大批有能力的农村家长，将孩子转到城区读书，结果农村中学留守学生的比例越来越高，班上形不成良好的学习氛围。不少地区抽调农村教师进城，有能力的年轻骨干教师从农村学校流失，学校没有办法聘请代课教师，课堂质量也随之下降，老教师的传统授课方式也吸引不了学生。

因为大量年轻教师流失，以至于学校管理力量薄弱，连基本的手机管理，都不能完全做到位，何谈教育质量？

破局微光

也不是完全没有招，首先要做好农村中学的手机管理。中国教育新闻网发了一篇文章《做学生手机的守堤人》，讲了三步走策略。一是学校方面制定手机管理规则，发放告知书，让家长了解形势，支持校方手机禁令；签信守承诺书，约定违规处罚细则。二是周日学生返校时上交手机，统一保管，周五下午放假回家领回；学生在校时间经常检查，私藏手机两次接受违纪处罚。三是家长和老师建立沟通机制，老师反馈学生有无在校私藏手机情况，指导家长监督孩子放假后如何使用。

其二是充分发挥各类老师工作积极性。如湖北去年搞了全省的教联体，大批年轻教师从城区流动到乡镇学校，农村学校的领导要充分发挥他们的带头作用，在课堂管理、教育科研、学校管理方面充分发挥他们的传帮带作用，激活农村学校各方面的作用。

参与各地银龄计划的教师，多是优中选优的教学、科研、管理方面的行家里手，学校要发挥他们的传帮带作用，拓展管理思路，激活教研氛围，培训本校骨干。而不是把他们当成普通代课教师使用。

北师大教授曾警示：“农村课堂每趴下一个学生，乡村振兴就塌一块砖。”这句话背后，是贵州山区孩子们参加全国足球赛的逆袭轨迹，是河南某中学通过职业启蒙课程使辍学率下降37%的真实案例。这些正在发生的改变都在印证：教育破局从不需要等待完美的政策环境，每个微小的行动都在重塑可能。

作为农村教育工作者，我们既要清醒认识到城乡教育资源差的客观存在，更要相信“教育发生在师生相遇的瞬间”。与其纠结“谁该为现状负责”，不如思考“我们能创造什么新可能”。教育公平的实现，或许就始于我们今夜备课本上多写的一行教学反思考。

最后抛个问题给大家：如果您的孩子在那5个抬头的学生中间，会咬牙送TA进城读书，还是留下来当“火种”？评论区等您高见。

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