广东
不瞒你说，每次辅导孩子的时候，都鸡飞狗跳。就像懂了很多人生道理，却依然过不好一生一样，尽管我掌握了一些学习技巧，也很想把这些好用的方法教给娃，可是他不听你的，你也束手无策。
渐渐地，我明白了，学习是教不出来的。
每个人都认为学校是学习的地方。事实上，老师在很努力地教这些小花朵，家长也在想方设法地去教。可无论怎么努力，只有少数孩子能够接受。因为老师所能做的就是，帮助学生学习，仅此而已。
儿女的成长也一样，父母所能做的，就是给他提供支持，不能做再多了，不然会适得其反。
是的，知识可以传授，可是“记忆知识”并不等同于“学习”，那些你强行灌输给他的知识，只是在他的脑子里溜达了一圈又跑出来了，只有学进脑子并内化成自己的智慧，学习才有意义。
也就是说，学习的意愿，要从孩子的心底流淌出来的，才有意义。
老师也许会尝试各种方法，提高学生的学习兴趣，但不管他们的教学方法多么有创意，也无法让一个不想学习的娃学习。
退一步说，娃儿想要学习，如果没有“容器”去接收，也是徒劳的。就好比你口渴了，想要喝水，假如你有水杯，你可以接一大瓶带在身上，差不多渴了就喝上一口，若没有杯子，你只能当场在直饮机上用手接一点来解渴。
那么这个容器是什么呢？是语言，还有多样化的经验。
大脑发育就像盖房子，头7年都在打地基，给娃创造各种各样的体验，就是在给他打造学习的容器。
一个经常帮妈妈卖菜、称菜的小朋友，学习质量单位和运算，老师一点就通。
一个有很多兄弟姐妹的孩子，爹妈若经常让他们分吃蛋糕与其他零食，那么他就能通过自己的经历，理解除法之类的问题，“哦，原来是这样啊。”
一个爱玩泥巴、捉迷藏的孩子，不知不觉中就练出了空间感，学习几何时，不但能轻松理出头绪，还能举一反三……
玩出来的语言能力更带劲。两个小孩抢玩具时嚷嚷“我先拿到的”、“你耍赖皮”，比背十遍礼貌用语记得更牢。野地里追蝴蝶时，学会的“忽高忽低”、“转着圈儿飞”，将来都是写作文的好材料。
身体也是学习容器的一部分。爬树练出的平衡感，能让娃坐着时挺直腰杆；玩水锻炼的手指灵活度，握笔写字自然，一点也不费劲。
然而，缺乏这些经历的人,只会记住老师说的话。可是记住，不等于理解。
见过不少家长，为了让孩子早一点适应小学的学习节奏，从娃三四岁就开始教他学知识了。我是一个比较佛系的人，幼小衔接都没让娃上，不过在他玩耍方面，我没有尽到力。
可是儿子上学后，我才发现，玩乐的价值被严重低估了。
小朋友是通过身体动作和实际体验来构建认知的，剥夺他“玩耍”的能力，意味着剥夺他的学习能力。
玩耍是孩子的天性，日常生活中很小的事物，也会激发他的好奇心，成为他探索的对象。
当孩子对某个事物感兴趣，他就会不断地产生这样的念头法：真有意思（尝试了解）！→这是怎么回事呀（想进一步理解）？→试着做做看（想进一步思考）。
脑细胞对带有情绪的信息，会产生很强烈的反应，当孩子感觉“好玩”、“有意思”，大脑会不断地分泌多巴胺为他呐喊助威，让他铆足劲去完成自己想做的事情。不知不觉中，深化了思维，促进了神经系统尤其是奖赏系统的发展。
“干劲”和“成就感”是学习的源动力，孩子玩得尽兴，总是把一件事玩透玩明白，专注力、学习力和思考力自然会在大脑里生根发芽。
所以，别急着把孩子按在课桌前，真正的学习力是玩出来的。那些看似无用的疯玩时光，其实在悄悄铸造孩子的“学习容器”。
当我们让孩子每天接触大自然，跟同龄人一起玩耍，和各种各样的大人互动，每天给他讲故事，让他去经历无数个“第一次”，自然而然学习意愿会越来越强烈。
写给焦虑的你和我……
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