盐润课堂，安居有道——跨区域校际教学研讨与课堂创新实践交流

三月的锦江畔，成都市盐道街小学迎来了一场教育的“春日播种”，遂宁市安居区第一小学副校长邓永银带队齐聚于此，以“核心素养落地”为犁，共耕课堂转型的试验田。

文化寻根：漫步盐道，触摸教育温度

晨光微熹，安居一小参访团队踏入盐道街小学。在主任杨红的引导下，老师们沿青砖步道缓行，开启了一场“盐道文脉”的沉浸式对话。

行至镌刻校训“厚德如盐，适融入道”的文化墙前，杨红娓娓道来：“盐道街因古时盐运繁盛得名，我们以‘盐’为喻，取其‘调和百味、滋养生命’之意，践行‘让每个孩子成为有温度的学习者’的育人理念。”泛黄的老照片与现代化的荣誉展陈相映成趣，无声诉说着学校百年薪火相传的教育坚守。

生活创意展厅中大量的特色竹编，传承民族特色文化。太空梦想展厅，又让科技赋能生命教育。转角处的“中国农业银行盐小分行”实践基地令人耳目一新。角落里的小不绿植成长记，记录生命教育的微观叙事，观察站充满童趣。走廊的光盘请亮灯项目，让资源节约富有科技美学。

盐道育智，问学共生——兰艺校长整体性学习实践探索专题讲座纪实

讲座开篇：叩问学习的本质。先阐释为什么要整体性学习，是课程方案的核心旨意，是核心素养发展的内在需求。接着对整体性学习的盐道诠释，即建立联系，看见关系，驱动意义，实现创中学。进一步提供了整体性学习的具体操作流程，发现大观念-共构主问题-创设大任务-开发活动序，让学习者“有迹可循”，“有例可鉴”。

《景阳冈》核心素养导向课堂实践纪实

紧随其后，南充市营山县校长蒋红敏工作室进行了交流研讨。老师进行了《景阳冈》的说课，立足核心素养深入分析了《景阳冈》的讲课内涵。

聂兰老师《景阳冈》的研讨课上，先是温故知新，从工具到人格的复习策略，词语解码的方法到前两幕武松人物形象的勾连。 接着新课多模态文本细读，评书视听激趣，观看评书片段后，学生以“说书人”身份加入“扑、掀、剪”等动作演绎打虎场景，体悟动词张力。重点通过三阶战术图谱，防守阶段、僵持阶段、反攻阶段，深入探索武松人物形象。小组演示武松最妙招术，富有趣味。同时引入了deepseek关于《景阳冈》武松的评价，蕴含着思辨交锋，这是从文本到批判的思维跃迁，彰显了学生批判精神。拓展《水浒传》关于武松的回目，使得武松人物形象立体化、多面化。整堂课学生大量自读时间，丰富学生自身情感体验。

《景阳冈》上的教育回响

参训教师纷纷表示，通过学习受益匪浅——“一堂课不仅是教学策略的革新，更是一场教育者自我觉醒的‘打虎行动’：打破思维定式的枷锁，方能看见素养群山之外的浩瀚星空。”

此次校际研修活动以《景阳冈》课例为支点，撬动核心素养导向的课堂转型思考，在“学科融合、技术赋能、文化对话”三重维度上实现突破性探索，为新时代教师成长与教学革新注入鲜活能量。

（周思亿 来源：安居一小）