容易被忽视的提前三分钟候课

作者：曾军良

在教育教学的日常环节中，有一个容易被忽视却蕴含巨大潜力的时段——提前三分钟候课，也就是教师的候课环节。这短短的三分钟，看似微不足道，却如同涓涓细流，汇聚起来能够在教育的长河中产生深远的影响。通过牺牲这三分钟的时间，我们能够建立起长效的教育机制，为教学效果的提升和师生关系的优化奠定坚实的基础。

教师候课好处多

提前三分钟候课，能让教师提前调整状态，从课间的忙碌转换到教学的专注，以饱满的精神迎接学生。同时教师能与陆续到来的学生眼神交流互动，起到提醒作用，让学生迅速安静下来并集中注意力，为即将开始的课堂营造良好的氛围。

设备与材料检查。提前三分钟到达教室，教师有足够的时间检查教学设备是否正常运行，如多媒体设备、投影仪、音响等。确保教学材料齐全，如教案、课本、练习册、演示道具等。这一简单的准备过程可以避免在正式授课过程中因设备故障或材料缺失而导致的教学中断，保证教学流程的顺畅性。

教学内容回顾与调整。教师可以利用这三分钟迅速回顾本节课的教学内容、重点和难点。根据即时的思考，对教学内容进行最后的调整。例如，在回顾过程中，教师可能突然想到一个更生动的案例来解释某个抽象的概念，或者意识到某个知识点的讲解顺序需要调整以更好地符合学生的认知规律。

吸引学生注意力。当教师提前出现在教室里，学生会不自觉地将注意力从课间的嬉戏打闹转移到即将开始的课堂学习上。教师可以通过自身的言行举止，如站在讲台上整理教具、在黑板上简单书写与本节课相关的内容等方式，无声地向学生传达课堂即将开始的信号。这种自然的注意力转移比在正式上课铃响后再去强行集中学生的注意力要有效得多。

稳定课堂秩序。候课期间，教师在教室里的存在本身就是一种秩序的保障。教师可以及时制止学生的不当行为，如过度喧哗、追逐打闹等，使教室在正式上课前就处于一种相对安静、有序的状态。有序的课堂环境有助于学生更好地进入学习状态，提高学习效率。

为知识传授节省时间。由于在候课期间已经做好了充分的准备，教师在正式授课时可以更加紧凑、高效地进行知识传授与学习。不需要在教学过程中，因为设备问题或者教学内容的突然调整而浪费时间进行解释或者重新组织。例如，原本可能在正式上课后花费几分钟时间去调试投影仪，现在这部分时间就可以用来讲解与学习重要的知识点。

增强课堂节奏感。候课有助于教师更好地把握课堂的节奏。在这三分钟里，教师可以在心里对整堂课的节奏进行初步规划，如何导入、每个知识点讲解的时长、何时进行互动环节等。这样在正式授课过程中，教师能够更精准地控制教学进度，使课堂节奏明快而有序，避免出现前松后紧或者节奏混乱的情况。

候课是师生交流的黄金时段

短短的侯科三分钟，如同潺潺溪流滋润心田，拉近师生距离，构建起一座无形却坚实的情感桥梁，为即将开始的课堂教学营造积极、和谐、充满活力的氛围。

增进师生了解。在候课的三分钟里，教师可以与学生进行轻松的交流。这种交流可以是关于学生课间活动的询问，也可以是对学生近期学习情况的关心。通过这些简短的对话，教师能够深入了解学生的兴趣爱好、生活状态等，让学生感受到教师的关注和尊重。同时，学生也能更加了解教师，拉近师生之间的心理距离。

培养积极的师生关系。积极的师生关系是教学成功的重要因素。在候课期间的交流是培养这种关系的绝佳机会。教师的微笑、鼓励的话语会让学生对课堂产生期待和好感。当学生感受到教师的善意和关心时，他们会更愿意在课堂上积极参与、主动学习，并且更能够接受教师的批评和指导。

知识掌握情况反馈。教师可以利用候课时间询问学生对上节课知识的掌握情况。例如，教师可以简单地问学生：“上节课的那个公式大家都理解了吗？有没有什么疑问？”通过学生的回答，教师能够及时发现学生在知识理解上存在的漏洞，从而在本节课的教学中进行有针对性的复习或者强化。

学习困难与期望收集。学生可能在学习过程中遇到各种各样的困难，候课时间为他们提供了一个向教师倾诉的机会。同时，教师也可以了解学生对教学方式、教学内容的期望，例如学生希望教师多增加一些小组讨论环节，或者希望在讲解某个知识点时能够多举一些实际生活中的例子等。教师根据这些反馈可以调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

候课要注意的问题

候课时，教师需要注意以下几个关键问题，以确保学生能快速进入学习状态并提高课堂学习效率。

确保准时性。虽然是提前三分钟候课，但教师必须严格把握时间，确保在提前三分钟到达教室。既不能过早，以免影响学生课间正常的休息和活动，也不能过晚，否则就失去了候课的意义。教师可以借助手表、手机等工具来准确掌握时间，养成良好的时间管理习惯。

合理分配三分钟。这三分钟需要合理分配，不能仅仅将其用于教学准备或者与个别学生的交流，而忽视了对整体课堂氛围的营造和全体学生的关注。例如，可以用一分钟检查设备和材料，一分钟与学生进行互动交流，最后一分钟在心里对教学内容进行最后的梳理。

保持积极的态度。教师在候课期间的态度应该是积极、热情的。微笑、眼神交流、亲切的问候等都能够向学生传递正能量。避免因为个人情绪或者教学压力而在候课期间表现出不耐烦、冷漠等负面情绪。

言行的规范性。教师的言行要符合教师的身份。在与学生交流时，语言要文明、得体，避免使用粗俗或者不恰当的语言。同时，教师的行为也要起到示范作用，如保持良好的站姿、坐姿，不乱丢垃圾等。

深入的备课。候课的高效性建立在充分的备课基础之上。教师在课前应该对教学内容进行深入的研究和精心的设计，包括教学目标的明确、教学方法的选择、教学环节的安排等。只有这样，在候课期间进行的教学内容回顾与调整才能够有的放矢。

应急方案的准备。尽管在候课期间已经对教学设备和材料进行了检查，但仍然可能会出现一些突发情况。教师应该在备课过程中准备好应急方案，如设备突然故障时的替代教学方法、学生提出意料之外的问题时的应对策略等。

提前三分钟候课，也就是教师的候课环节，虽然只是教育教学过程中的一个小细节，但它所带来的好处却是多方面的。通过这三分钟的投入，我们能够建立起长效的教育机制，在优化教学准备、营造学习氛围、提升教学效率、促进师生交流等方面发挥积极的作用。当然，要想充分发挥候课的价值，教师需要注意时间管理、言行举止和教学准备等方面的问题。在教育的舞台上，每一个小环节都值得我们用心去雕琢，候课就是这样一颗虽小却璀璨的明珠，它将在构建高质、和谐的教育环境中持续发光发热。

（作者：北实魅力教育集团总校长 曾军良）