河南
昨天，孩子打电话说了期末成绩和班排之后，我有那么一瞬间感觉掉入了冰窟里，有一种说不出的失落。
成绩其实早就估出来了，只是侥幸是不是题难，大家普遍分比较低？等排名出来后，题难的假设被粉碎了，孩子的数学和物理的确是有很大的知识漏洞，即便基础题也不会。
原本想着化学较上次提了40分，排名应该会略微好看一点，即便恢复不到原先的水平，起码也略有进步。
但当看到比之前的排名还靠后时，有种悲凉的辛酸。
不由得会想，原本孩子这学期应该乘胜追击，却无奈一步错，步步错，落下只有更惨的下场。
是真的会难过和失落，但我也在同步觉察，我自己都这么难受与失落，那么我的孩子一定同样的难过。
孩子这两天给我打电话频繁了一些，虽然没有聊成绩，但聊到了寒假学习计划，聊到了他如何去规划数学和物理的学习。
面对孩子，我忍住了自己所有的表达欲。既没有谈论成绩，也没有提起学习，只是静静的倾听，充当孩子的一个情绪中转站。
然后挂完电话，我在努力修复自己的情绪和心理落差，在外面散步了一个多小时，带着笑笑去买零食，跟笑笑闲聊。
看着笑笑快乐的身影，听着笑笑爽朗的笑声，慢慢就被治愈了暂时的不开心与担忧。
同时，也对自己的情绪做一个觉察：
我还是在乎孩子成绩的，我还是对孩子有要求的。所以才会看到孩子的成绩离211线还差10几分时，会有点心痛和难过。
可能在我的潜意识中，我一直想让孩子冲刺985的，但当现实的骨感一次次袭来时，悲凉和失落，都是在所难免。
回望高二上学期，开了一个非常精彩的头，却走了高开低走的路线，各种原因无法言说，各种滋味百般体会。
我无意埋怨孩子，也无意抱怨天不时，地不利，人不和的际遇。
俱往矣，我不太愿意去将原因归结为抱怨和外界。即便是外部原因，但结果就是这样，只能接受，只能释然。
不然又能怎么样呢？我相信我家娃是个上进的孩子，我也相信孩子想变好的决心。
现在问题是，孩子上进心是否强烈？孩子想变好的决心，是否能付诸于行动？
我也知道，留给孩子纠错的机会和时间，已经不多了。尤其是这个寒假相当关键，如果能把数学和物理的知识漏洞补上来，那么后边的路还是坦途。
如果数学和物理还是这样四处窟窿，只会像马蜂窝一样，缺口越来越大。
我对孩子的学习能力以及态度的转变，都有信心，我唯一忐忑的是孩子的行动力，是否会好了伤疤忘了疼？是否伤疤都没好，就忘了疼？
人的记忆往往只有一瞬间，对于痛苦的耐受力，也只有那么短暂的受挫后。
这其实是我最不确定和担心的事，态度有了，这固然是好事，上进心仍在，这也是好事，可是知行合一，才是解决问题的关键。
如何提升孩子的行动力呢？这是我当下最困惑和最没自信的事。
我能想到的是因需而助和正向反馈，以及无条件的信任孩子。
想起了皮格马利翁效应，只要家长坚定的相信孩子，孩子一定可以做到，那么对应到我的身上就是：
我相信孩子会断舍离娱乐的时间，来好好补数学和物理的漏洞，他一定能做到；
我相信孩子会好好的规划寒假，作息规律好好上进，充实的生活，他一定能做到；
我相信孩子会知耻而后勇，会彻底的修正自己和端正态度，他一定会做到；
我相信我的孩子只是暂时失利，他会调整方向，奋勇直追，他一定能做到；
我相信我自己能做到对孩子的不吵、不闹，持续正向反馈和及时给孩子赋能；
我相信前行的困难会有很多，但我会和孩子一起并肩作战，亡羊补牢。
作为一个妈妈，即便孩子爽约了一万次，我也愿意再相信他一万零一次的决心和勇气，愿意相信孩子是有跌倒了再爬起来的勇气。
换一个角度来看，孩子能把化学提40分，说明孩子并不缺乏学习能力，也说明孩子的基础比较牢固，他只是需要时间来补差和重启。
同理，孩子也能将物理和数学补上来，但这也意味着需要花更多的时间，耐受更多的煎熬以及将之前偷的懒加倍补回来。
回望这一个学期的曲曲折折，坑很多，但过去的就当它是生命的礼物吧，虽然这些礼物并不那么友好，但终归是经历。
寒假跟孩子一起加油，并肩作战。是母子，也是朋友，更是携手同行，彼此赋能和成长的伙伴。
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