渝北区南方玫瑰城实验小学副校长王志方：德育与美育 犹如并蒂莲开

RURAL VITALIZATION

12月2日，重庆巴渝民俗博物馆《巴蜀七十二行图片展》《金银曜峡江——三峡地区金银器特展》流动展览走进渝北区南方玫瑰城小学校。此次活动不仅让孩子们领略到了非遗之美，更让他们通过学习传统文化，提升个人审美力，增强文化自信心，萌发让美在现代社会继续绽放的美好愿望。

谈及此次活动，王志方副校长表示：“德育工作是多元的，它的影响是潜移默化的。孩子看见美、认识美，就会自然而然地朝着阳光、积极的方向生长。”

渝北区南方玫瑰城

实验小学校副校长

王志方

渝北区优秀教师、渝北区骨干教师、重庆市优秀少先队辅导员、重庆市中小学生艺术活动月优秀指导教师。

2023年，王志方履职南方玫瑰城小学，任副校长。这段崭新的旅程，为她带来了全新的挑战。她与玫瑰城小学的邂逅，仿佛是命中注定的缘分。她深受音乐艺术的熏陶，而玫瑰城小学作为市级戏曲特色课程学校，其文化底蕴与她对教育的理解不谋而合。

在她眼中，德育与美育如同并蒂莲开，相通相融、相辅相成。让孩子们从最初的认识美、感受美、向往美，逐渐升华到思想美、道德美、心理美——基于这样的感悟，王志方紧紧围绕学校“博雅美和、小学大道”核心办学理念，巧妙地将戏曲特色与德育工作深度融合，编织起一张全景育人、全员育人、全程育人的德育网络。

全景育人

用好三大“法宝” 营造德育氛围

走在南方玫瑰城实验小学的戏曲文化长廊，传统文化的独特韵味吸引着众多孩子的目光。朱红底色的墙面上，一幅幅戏曲舞台剧照定格了戏剧艺术的华美瞬间。文化墙如同一部戏曲百科全书，京剧、川剧、越剧、黄梅戏等剧种依次呈现，引人入胜。孩子们不由自主地停下脚步，或驻足凝视，或低声交谈，分享感悟：从穆桂英的英勇无畏，谈到诸葛亮的神机妙算……

▲南方玫瑰城实验小学树德才兼备的未来花朵

人文环境，是学校精神风貌与文化底蕴的直接体现，也是德育工作的重要阵地。良好的校园环境，更是无价的教育资源。为此，分管德育的王志方校长结合学校实际，用好校园德育环境营造的三大“法宝”：文化浸润、书香熏陶与班级文化。

其中，戏曲文化的浸润尤为独特。戏曲文化长廊、戏曲脸谱墙、戏曲小舞台等场景，成为了学生们探寻传统文化、领略戏曲魅力的窗口。在这里，孩子们不仅能感受到历史的厚重，更能从丰富的戏曲故事中领悟忠奸善恶的道德观念。王志方感慨道：“传统文化作为中华民族的根与魂，以独特的方式，在无声中滋养着下一代的心灵，让教育的种子在不经意间发芽。”

学校在教学楼的每一层楼打造了一个廊道书吧，各类适合儿童阅读的读物琳琅满目，从经典童话《安徒生童话》到科普百科《十万个为什么》，从文学名著《西游记》到历史传记《少年读史记》等，应有尽有。每当课间时分，就会有不少孩子聚集至此，在知识的海洋里汲取养分。

吸收了丰富的知识之后，又该如何助力孩子们将其内化为自己的智慧呢？各班十分注重班级文化建设，个人积分墙、风采展示墙、艺术作品墙等专栏内容丰富、各具特色。其中，黑板报是一个有效载体。每个月，学校都会围绕本月主题活动、传统节日、二十四节气等设立主题，鼓励孩子们全员参与黑板报的创作。在这个过程中，孩子们不仅加深了对文化的理解，更拓展了视野。孩子们在实践中学习，在学习中成长，实现了知识的内化与升华。

全员育人

一张调查表 开启人人育德的教育实践

学生的成长，绝非孤立的过程，而是学校与家庭携手共育的系统工程。在这条道路上，老师、家长乃至每一位学生的心灵成长都需要细心呵护。王志方匠心独运，设计了一张班主任会前调查表，并以此为抓手，开启全员育人的工作布局。

这张调查表如同一面镜子，不仅映照出老师们在班级文化、班级管理、心理健康及家校沟通等方面的困惑与挑战，更开启学校“人人育德”理念下生动实践。

有行为管理困难学生的班级，通过班主任会寻求帮助。全校班主任热议后提出两大建议：一是强化家校沟通，让家长成为教育的参与者；二是实施“每周换同桌”，让孩子关怀中感受集体温暖。

通过家校紧密合作，家长们掌握正面管教技巧，如识别孩子情绪、用同理心引导表达、帮助孩子管理情绪；并与老师合作，共同设定行为目标（如减少大喊大叫），设计奖励机制激励孩子。同时，“每周换同桌”让孩子与每位同学建立联系，提升社交能力和环境适应性，学会倾听、尊重、理解和包容。

为深化德育工作的内涵与外延，王志方确立“三会”制度——每周一次主题班会；每月一次班主任会；每学期一次家长会，携手家长共同解决德育工作中的难题。同时开设“校长信箱”和“玫瑰心语信箱”，鼓励家长和学生及时表达困惑与需求，形成家校育人的强大合力。

有一次，一位家长通过“校长信箱”，表达孩子在学习上的困惑与压力。比如家庭作业能拖就拖，不想面对，甚至出现一上学就装肚子痛，不想上学的情况。收到这样的来信，学校迅速响应，让老师与家长面对面交流，提出三点建议：增强学习趣味性，比如孩子喜欢历史故事，家长就可以结合学习内容，和孩子一起学习课本之外的延展知识；家长协助孩子制定科学的学习计划，合理安排学习与休息时间，确保孩子既有足够的时间完成学习任务，又能得到充分的休息与放松；建议家长在家中播放一些轻松舒缓的音乐，以营造轻松愉悦的学习氛围。

王志方深知心理健康教育在德育中的基石作用，对班主任进行心理健康教育技能培训和心理疏导，并督导实施“135”心理健康教育计划，即每周开展1次心理教育主题班会课；学生周末参与“3个1”（艺术活动1小时、体育运动1小时、生活劳动1小时）家庭自助活动；每节课教师要渗透5分钟的心理健康教育。

“班主任会调查表”“三会”“校长信箱”“玫瑰心语信箱”“135心理健康教育计划”等举措，为老师、家长及孩子化解各类困惑与难题，提供具体而有效的解决路径。这些通道的建立，促进家校之间的紧密沟通与合作，确保每一个问题都能得到及时、恰当的关注与处理，积极推动了“人人育德”教育目标的实现。

全程育人

“1+3+6+N”构建系统德育课程

对于全程育人的重要性，王志方认为：“其关键在于教育的连续性和系统性。在我们开展德育工作时，必须时刻关注孩子们每一步的成长轨迹。”她说，营造浸润式的成长环境、强化教育队伍，是实施全程育人的坚实基础，但要真正落实这一理念，还需要构建一个更为严谨和完善的教学体系。

▲王志方校长为学生绘制戏曲脸谱

目前，学校已建构起“1+3+6+N”课程体系，助力学生的全面发展。

“1”是每周一次主题性升国旗课程——“以德立人”。这个主题下，学校设置以礼厚德、以智启德、以美养德、以健励德、以劳育德、以创立德、以戏润德七大板块，统称为“博雅品格”德育课程。

“3”则是基于“礼雅”素养目标设计的三项课程活动：入学启智礼、十岁成长礼和毕业感恩礼，统称为“三礼”道德品格课程。

“6”是围绕“博识”素养目标展开的“六节”智慧品格课程：体育节、阅读节、艺术节、数学节、科技节和英语节。“就拿最近举办的‘玫瑰之声我爱阅读’主题阅读节来说，孩子们深情诵读《吃水不忘挖井人》《七彩的中国梦》等经典篇章，不仅提升知识素养，还激发他们对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯。”王志方说：“孩子们沉浸在阅读的海洋中，那份纯真的喜悦和对知识的渴望，正是我们教育所追求的。”

而“N”则代表基于创新特长素养的多样化社团课程，包括戏曲、合唱、舞蹈、器乐、足球、田径、武术、书法、国画、水彩画、线描、主持演讲、科创制作等多个社团。孩子们在一次次的实践中，逐渐发现了自己的兴趣所在，既锻炼了团队合作能力和创新思维，又为全面发展打下了坚实的基础。

“这样的主题活动，在我们学校已是常态，每一次都带给孩子们新的体验和收获，他们在快乐中成长，在成长中收获幸福。”她的话语中，充满了对孩子们未来的美好期许。

家庭教育小贴士

如何用音乐启迪智慧塑造品格

王志方副校长认为音乐与德育之间有微妙而深刻的联系。只要家长们用心引导，音乐就能成为启迪孩子智慧、塑造孩子品格的神奇钥匙。

◎共赏音乐，激发情感共鸣

家长们可以与孩子一起欣赏经典音乐作品，通过音乐的旋律和歌词，激发孩子的情感共鸣。例如，选择一些具有教育意义的儿歌或古典乐曲，与孩子一同聆听，引导他们感受音乐中的情感表达，从而培养孩子的同理心和情感认知能力。在共赏的过程中，家长可以适时地与孩子交流感受，引导他们思考音乐背后的故事和意义，让孩子在音乐的熏陶中逐渐成长。

◎参与音乐活动，培养协作精神

家长们可以鼓励孩子积极参与学校的音乐社团或社区的音乐活动，让孩子在合作中学会倾听、理解和尊重他人，从而培养出良好的团队合作精神和人际交往能力。

◎创作音乐，激发创造力与想象力

家长们可以为孩子提供一些简单的音乐创作工具，如打击乐器、录音设备等，鼓励他们尝试创作自己的音乐作品。无论是编写简单的旋律，还是填词创作歌曲，都能让孩子在创作的过程中体验到成功的喜悦，同时锻炼他们的思维能力和表达能力。

本文选自《时代信报·新家长》1490~1491期《渝北区南方玫瑰城实验小学副校长王志方 德育与美育犹如并蒂莲开》

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