广州市财经商贸职业学校内职班“三入”协同育人模式

自2011年起，广州市财经商贸职业学校承担起教育部首批内地新疆中职班（简称内职班）的培养任务，专注于为新疆培养眼视光专业紧缺型技术技能人才。历经多年实践，学校凝练出“植入爱国情怀”“融入文化内核”“嵌入专业技能”的“三入”协同育人模式，取得了显著成效。

一、育人模式

内职班“三入”协同育人模式的提出，是基于对新疆经济社会发展需求及学生实际情况的深入剖析。新疆地区紫外线强、风沙大，眼病多发，而当地眼视光专业人才匮乏，视光企业人才需求每年以15%的速度增长。学校眼视光与配镜专业创办于1976年，是全国首创，被誉为眼镜行业的“黄埔军校”，因此承担了这一重要使命。

面对内职班学生地域认同感和跨文化适应性较弱、文化基础薄弱且奋斗动力不足、校企精准对接难等挑战，学校探索出了一套行之有效的育人模式：

（一）植入爱国情怀

学校联合校内外教育力量，通过思政课、班会课、疆仔说等多种形式，培育和践行学生社会主义核心价值观，牢固树立五个认同、四个自信思想。同时，开展系列化的德育活动，如国旗国歌教育、国家安全教育、民族团结教育等，增强学生对祖国和民族的认同感和忠诚感。此外，还通过安排党员老师作为学生导师，一对一结对子，进行思想引导、心理疏导和生活指导。

（二）融入文化内核

学校深入挖掘传统文化、民族文化、校园文化中的育人元素，整合校内外教育文化资源，提升学生人文素养。将岭南文化、产业文化、粤商文化、企业文化等元素融入校园环境，让学生在多元文化的熏陶中增强文化认同感。同时，通过举办购物节、体育节、技能节、艺术节等活动，让学生在实践中体验文化魅力，完成文化融合的自我构建。

（三）嵌入专业技能

学校实施“嵌入式”工学结合培养，通过这一系列的实践环节，提升学生的职业素养与专业技能水平。新生入学第一周即安排职业体验，让学生对企业工作流程、方法、工具、环境等产生整体认知。第一、二学年暑假安排学生入岗见习，了解企业文化和规章制度，激发学习动力。顶岗实习阶段实行四导师制全方位护航，确保实习质量。

二、育人实践

为确保“三入”协同育人模式的有效实施，学校采取了一系列具体措施：

（一）构建“三全”育人新格局

形成校内多部门联动机制、内职班学生导师制、校外安全联席制度、粤疆两地顶岗实习四导师制等四机制协同育人体系。

（二）夯实文化基础

除全面开设教育部规定的公共基础课外，还将爱党爱国、民族共融、中华优秀传统文化等思政内容融入内职班实施性教学计划。根据内职班学生的不同水平，因材施教，为内职班学生实施文化课分层教学，推行合班教学模式与小班教学模式相结合；发动本地班和内职班品学兼优的学生与基础薄弱的内职班学生结对子，合理利用每天的早读与晚读，进行帮扶学习，以夯实学生文化语言基础；为语言基础相对较好的学生，创建能力晋升平台，鼓励他们参与校级以上文化类竞赛，以全面提升文化素质。

（三）实施三阶段“嵌入式”培养

确定“集中实习、统一住宿、统一要求”的顶岗实习工作思路，制定合作医疗单位遴选标准，实施四导师两地联动管理与实训指导。

（四）思政引领立初心

绘制“一会一课一说”，以思政课为主体，年级主题例会为支撑，“疆仔说”主题演讲为升华的思政育人同心圆。将民族团结进步教育、国家安全教育、职业生涯规划教育等内容融入学校课程和企业实习课程，编写内职班思想政治课学习辅导资料，加强马克思主义五观教育。同时举办了306期“疆仔说”主题演讲，引领学生将个人职业生涯规划与新疆经济社会发展紧密联系在一起，树立心有大我、肩有大任的奋斗目标。

（五）铸牢中华民族共同体意识

实行内职班学生与本地班学生同学习同就餐同住宿，党员教师与内职班学生结对子，促进多元文化交融，铸牢中华民族共同体意识；建设民族团结文化墙，定期开展校内外文化活动，浸润学生心田。

三、育人成效

经过10年的实践检验，“三入”协同育人模式取得了显著成效。近六届134名内职班学生参加广东省春季高考升学率达100%，专业对口实习率达100%。毕业生成为新疆眼视光行业的中坚力量，有力支撑了当地眼视光行业的持续发展。他们不仅在专业技能上有所建树，还成为民族团结进步的践行者。如麦热也木古丽毕业后扎根于麦盖提县从事乡村基础医疗卫生行业，为千余名患者开展眼科检查、验光工作，并以身说法宣传党的民族政策，团结同事和群众，热心社会公益。

此外，学校的育人成果也得到了社会各界的广泛认可。多次在民族教育工作会议上分享经验，被《中国民族报》等媒体报道。上海群益职业技术学校等单位来校交流，教育部民族教育发展中心及全国内职班兄弟院校等到校调研，均对学校的民族教育工作给予充分肯定。2023年学校还荣获“广州市铸牢中华民族共同体意识教育实践基地”称号。

总之，“三入”协同育人模式为新疆眼视光行业培养了大量德技双馨的技术技能人才，为当地经济社会发展提供了有力的人才支撑。这一模式的成功实践也为其他地区的职业教育提供了有益的借鉴和启示。