写了770篇“小作文”，这位班主任被家长“写”成了书

“因明天是初三的毕业典礼，我在现场有相关工作，所以明天可能来不及记录，相关内容会在今晚的记录里写明，抱歉。同时，也期待明年我们的孩子在此时能够圆梦中考。”

6月22日晚上7点，四川省教科院附属实验中学（以下简称省教科院附中）八年级1班的班主任李丹在电脑上敲下今天工作日志的最后一句，发到了班级家长群里。这篇编号为“记录1班（316）”的日志，是这学期的最后一篇，也是李丹六年里写的第770篇。

2021年动笔敲出第一个字时，李丹没有想到这个事情能坚持近6年，更没有料到，有家长把他的每一篇日志搜集起来，打印成一套厚厚的书，赠送给了所有的学生家庭作为毕业礼物。

2021年，“双减”政策落地。不准公布成绩、不准排名、作业量减少……以往家长赖以了解孩子学习的“窗口”变少了。李丹敏锐地察觉到这一变化，经过认真调研，他发现问题的核心在于信息不对称——“孩子在学校的每一天到底在干什么？学得怎么样？有没有被老师关注？家长不了解，自然会心急。”

当时，李丹正要担任新初一6班的班主任。虽然此前他已带过6届学生，但突如其来的“双减”政策，对他作为班主任的家校沟通方式提出了新挑战。李丹做了一个朴素的决定：每天把学生在校的全景式生活记录下来，发到家长群。

第一篇《记录6班》在2021年9月1日晚上诞生。班级大事、签到仪式、新生见面会、班级活动、今日提醒……日志图文并茂地记载了同学们在学校的生活学习和家长需要注意的事项，字里行间传达着这位班主任的教育观念。

此后，几乎每一个上学日的晚间，班级群里都会准时出现一篇“小作文”。短则几百字，长则几千字。李丹通常在学生晚自习安顿下来后坐回办公室，花费一个小时左右整理图片、组织文字，赶在学生放学前发出。“我一般不会在晚上10点以后发，因为这个时候很多家庭要休息了，家校沟通也要有边界感，不能越界。”

一篇接一篇，写着写着就成了习惯。家长看着看着，也成了习惯。某天李丹有事没发，家长的消息立刻追过来：“李老师，今天是不是出差了？”

他写过的最长一篇，是开学一个月时的日志，有3000多字。那是他用一个月时间给全班每个学生写下“个人画像”：

“1号：性格内向，文静内敛，有自己的想法，知道自己该做什么……‘静若处子、动若脱兔’才是最好的状态。”“2号：大方、有正义感，组织能力强，但大大咧咧导致对细节不在乎……要用她认可的方式才有效。”30多个孩子，每人都有一段量身定制的文字。

作为一名历史老师，李丹以这种特别的形式，写下了班级的“编年史”。历史老师的职业特点也体现在日志里，“在日志里，我尽量客观，不放大情绪，但也不回避问题。历史是在所有事件推进中向前发展的，所以我更加关注班级发展中的每一个人和每一件事，在人和事中找到班级管理的突破口。”

从2021年开学，到2024年学生毕业，李丹写下了454篇班级日志。日志的内容远不止课堂表现，还有最新时事、教育心得、教育段子等等。

2022年8月31日开学前夕，他写下这样一段话：“这个暑假，我们经历了高温酷暑，或许还有拉闸限电，但生活处处皆教育；这个暑假，我们还经历了佩洛西窜访中国台湾地区的不眠夜，见证了天河实验舱上天的英姿，其实这都是我们可以和孩子交流的内容。”

他还常常化身“段子手”，在日志里调侃道：“临近开学，每年的开学大戏会不会上演呢？比如爱情片《我和暑假的浪漫》，悬疑片《暑假作业失踪谜案》，恐怖片《老师和他没完成作业的学生们怎么办》……”

而在期末，他则化身“家长小贴士”，淡化成绩通报，转而做学法指导和心理疏导，“如何成为一位‘高明’的家长？少说多做。对于孩子的种种行为，你不断抱怨催促，只是发泄内心情绪而已，对问题的解决无济于事。”

在他的日志里，表扬直接“点名”，批评则用学号代替，“点名表扬是给孩子们鼓舞，批评则需要照顾到面子，留给他们改正的机会。”有时候，他记错了学号，孩子们还会找到他：“丹哥，你昨天的日志写错了，那个学号不是我的！”

这些日志的照片，95%以上都是他自己拍的。“手机里校园照片至少占多半，几乎天天都有新照片。一些好的照片也会同步单独分享给当事人家长，这也是家校沟通的一种形式。”

这份用心，也得到了家长的回应。2024年，一位家长把默默收集的全部454篇班级日志整理校对，“写”成厚厚的4本《成长纪念册》，自费彩印了100套，作为毕业礼物送给了班级里每个孩子和老师们。这套册子23万字，近3000张照片。

在卷首语里，当时的校长叶玲提到，毕业班所有孩子给李丹的评教问卷的所有题目都打了100分，“何以100%的孩子给出了100%的好评？我们翻开这本册子应该就可以找到答案了！”

故事并没有在2024年结束。送走了2024届6班毕业生，李丹又迎来了2024级1班的学生们。他重新打开了电脑，写下了新的一页。

新一届的日志延续了上一届的框架，但有了升级。图文之外，他开始尝试音画结合。在24级的第一篇日志里，他嵌入了一个二维码，家长扫码可以听到他的教育观分享。“班主任工作本身也是一个与时俱进的工作，需要不断去适应每一个阶段的学生。所以未来，我可能会用另外的一些方式去继续做好与学生、家长的沟通。”

如今，第二部“班级编年史”已经写完了三分之二。再过一年，这批孩子也将走上中考考场，届时，会不会有另一位家长，将这一届的记录也汇编成册？

李丹没有想那么远。他只是在每天晚自习时坐回办公室，打开电脑，把当天发生的事情敲下来。“从写第一篇开始我就想过，不知道能坚持到什么时候。后来写到第30篇时，我写了一段话——‘其实对于我来说，这也是一次关于坚持的故事，每天班级管理的收尾工作就是写这一篇记录，和大家看记录一样，写记录也成为了我的一种习惯。’很多事成了习惯，就意味着每天做这件事已经是生活的一部分了。”

对他而言，这是一个永远“未完待续”的故事，“有时候忙起来写不赢，但是，想到全班的家长都在等这个记录，只有写，至少要把重点写下来，这也是一位班主任的责任感驱使。”