北京
“过了腊八就是年……二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。”一首《春节童谣》随着童声哼唱起来，整个课堂因为歌声活跃起来，幼儿们咬字清晰，声音甜美。执教老师层层铺垫，将汉字书写、春节文化等蕴含其中，一双双小眼睛聚精会神。
孩子们正在合作完成图文对应的主题游戏。学校供图
近日，一场由四川省绵竹市教体局、市教师培训中心主办的“幼小共融 教研同行”幼小科学衔接研讨活动在绵竹市天河小学举行，这是课例展示环节中发生的有趣一幕。
会上，绵竹市各校、幼儿园教师与专家围绕促进幼儿园与小学教育科学顺畅衔接，共同研讨新课标视域下的学习准备与学习适应衔接。来自天河小学教师从新课标、新教材、新理念和新要求出发，为与会者提供了实践案例。
“孩子们，让我们一起进入数学乐园看看，我们能完成哪些闯关游戏？”天河小学教师未春梅从“多角度解决问题”的教学目标出发，设计了自主探究、同桌交流、提问展示、对比、反思等教学过程，设计闯关游戏让幼儿巩固知识，运算步骤、合作意识、观察思考等能力融合其中。
精心设计课堂，确保幼小衔接的科学性。“园校联合教研实现了幼儿园与小学之间的教育无缝对接。”绵竹市天河小学教育集团总校长罗庆说。
为什么联合教研选在天河小学举办？原来，天河小学在2021年成为“幼小科学衔接省级试点校”以来，通过30余次的园、校联合教研，已与绵竹市第二示范幼儿园打破学科壁垒，建立起儿童访谈调研、园校教师互动调查问卷、联合教研、课程研发交流、联合教学等“5个1”常态联合教研新模式，形成双向衔接合力。
“汉语拼音，一个个枯燥乏味的符号，看似简单却给刚刚进入小学的孩子们当头一棒。”天河小学语文教师邓怡在教学中深有感触，“作为一年级的老师，我们要根据孩子身心特点，巧用教学方法，让孩子们在各种有趣的活动中认识拼音字母，掌握拼读方法与技巧，顺利通过学习语文的第一关。”
从幼儿园幼儿熟悉的游戏课程转换为读书写字的小学低段课堂讲授，在天河小学像邓怡一样的教师们以科学教法为孩子适应性学习提供“软着陆”空间。
“在校园环境植入了学习媒介，孩子们在耳濡目染中将游戏与学习融合在一起，在游戏体验互动中，潜移默化地达到了学习的加成效果。”罗庆说。
2021年以来，绵竹市天河小学教育集团与绵竹市第二示范幼儿园教育集团成立了“1+1行政联盟、1+1研训联盟、1+1园校教育教学联盟”，构建了立体的衔接网络。
绵竹市这两个教育集团提炼幼小科学衔接课程改革实践经验，实现小学“环境课程化”“课堂游戏化”，幼儿园“游戏课程化”，园校“联合教研一体化”“评价多元化”，联合开发出“慢桥”课程体系，通过创意活动、主题区角、自主学习、主题游戏的多元融合，实现儿童身心、生活、社会、学习的准备和适应。
将衔接“陡坡”变成“慢桥”。如今，天河小学教育集团引领的5所小学与绵竹市第二示范幼儿园教育集团带领的5所幼儿园共同组建幼小协同发展共同体，形成“省级试点园（校）—市级试点园（校）—园校共同体”三级梯度协作体系，促进衔接活动共开展、教师水平共提升、园校合作共发展。（中国教育报-中国教育新闻网记者 陈朝和）
作者：陈朝和
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