量身定制个性化课堂 ，“点单式”教研为学生提供更优教育环境

极目新闻通讯员 罗建芳

为深化课堂教学改革，全面提升教育教学质量，武汉市黄陂区前川三小以解决实际问题为导向，向黄陂区教研室发出“点单求助”，诚邀专家来校指导。12月5日，区教研室副主任、语文教研员刘玉珍积极回应，赴前川三小，对该校习作教学进行了深入指导，旨在精准施策，既推动老师教学水平的进一步提高，又促进学生语文素养的全面发展。

在本次活动中，前川三小的韩珺老师和韩璐老师分别执教了四年级上册第六单元的习作课《记一次游戏》，教研员刘玉珍对两位老师的课堂进行了精彩点评。“点单式”教研模式打破了传统教研的局限性，使得教研活动更加贴近教学实际，更具针对性和实效性。

在习作指导课上，韩珺老师以生动的案例和有趣的游戏，引导学生深入理解作文的主题和构思。她通过创设情境、激发想象、引导观察等多种方式，激发学生的写作兴趣，帮助他们掌握写作技巧。课堂上，学生们积极参与，思维碰撞出火花，一篇篇充满创意和情感的作文在笔尖流淌。

在习作评讲课上，韩璐老师注重对学生作品的评价和反馈。她通过生生互评、师生共评等方式细致入微地让学生明确自己作文中的优点和不足，并提供了具体的修改建议。同时，优秀习作的展示，让学生们在欣赏他人作品的过程中，学会借鉴和反思，进一步提升自己的写作水平。

两节课后，教研员刘玉珍对两位老师的课堂进行了深入点评，并结合两节习作课例作了题为“研究教材编写框架 落实学段教学目标”的讲座指导。她肯定了两位老师关于习作教学中的思考和实践，同时也提出指导意见。她分析了统编语文教材编写特点：习作与阅读有联系，但相对独立，自成体系，小练笔、单元习作、习作单元，三管齐下。同时，她建议老师们习作教学要有目标、有系列、有抓手，循序渐进。习作教学应注重激发习作动机，培养学生的观察力和思考力；围绕习作要素进行指导，强化指导的针对性及全程意识，重点在“写什么”“怎么写”上下功夫；重视写作思维训练和写作方法迁移运用，提升学生写作素养，养成良好的习作习惯。

听完韩珺和韩璐两位老师的习作教学课及刘玉珍老师的细致评课后，老师们深受触动。“‘点单式’这种教研模式能根据老师们的实际需求和专业特点，量身定制个性化的教学方向与策略，为每位教师提供了精准的教学指导和发展路径。”前川三小黄惠香老师说。

据悉，前川三小紧贴实际，积极探索创新教研路径，持续提升教学质量，为学生全面发展筑基。该校黄崇飞校长表示，“点单式”教研为学校改革注入新活力，满足教学需求，促进教师专业成长。未来，前川三小将继续深化教育教学改革，力求为学生提供更优质的教育环境。

（来源：极目新闻）