科研教研 | 安培：巴黎公社时期无产阶级新型职业教育的尝试

1871年3月，人类历史上第一个无产阶级政权——巴黎公社建立。巴黎公社在建立无产阶级专政的国家机器过程中，将教育作为“长期的彻底改造”的前提条件。3月29日巴黎公社中央委员会第一次会议便设置教育委员会，起草免费、普及的全部世俗教育的法令草案，组织开展了一系列具有无产阶级专政性质特点的新型职业教育实践。

谋划无产阶级专政的新型职业教育，使每个人都容易学习并担当与个人爱好和能力相适应的职业。职业教育在法兰西第二共和国时期已经存在，但当时的职业教育是为资本主义剥削者服务的，意在把劳动人民束缚在一种职业上，并通过这条道路恢复等级制度。公社成立后，提出实施免费、普及的全部世俗化教育。“鉴于使公社的革命能用教育改革来确立它的真实的社会主义性质，保证每个人得到社会平等的真正基础——每个人都有权享受的普通教育，使他们容易学习和担当与他的爱好和能力相适应的职业，乃是一件重要的事情”。巴黎公社积极吸收有经验的科研工作者和全体劳动人民的教育智慧，共同谋划无产阶级专政的新型职业教育，4月22日教育部代表爱德华·瓦扬鼓励从事普通教育和职业教育研究的人士，将改革方案用书面方式告知公社教育代表团，从而保证公社职业教育能更好地为无产阶级人民群众服务。

5月6日巴黎公社第一所职业学校洛蒙街职业学校开始招生，规定凡年满十二岁的儿童，不分居住区域，均可入学，以便充实他们在小学所受的教育，同时学习一门专门技术。5月17日发布的《教育代表关于设立普通教育职业学校告各区公署书》，建议各区公署在最短时间把最适合设立让学生既能学习某种职业技能又可获得完整科学与文学教育的职业学校的房屋与机构资料，送交前国民教育部原址，并请各区公署同教育代表团协商，尽快开办职业学校。在当时极其困难的条件下，公社依旧设法尽力开办职业学校，使学生掌握专门技术，获得与能力爱好相适应的职业，培养完整的人，进而改造社会，展现出公社超前的教育智慧。

公社职业教育为革命服务、为保卫公社服务、为无产阶级专政服务。为照顾因保卫公社而光荣牺牲的烈士子女以及自卫军战士因外出执勤而无人照管的子女，公社专门开办职业学校，充分发挥职业教育在抚恤烈士遗属以及军人子女教育优待等方面的功能，使职业教育为革命服务、为保卫公社服务、为无产阶级专政服务。因公社的职业学校是在与资产阶级反动势力的斗争中开办起来的，艰难严峻的斗争形势要求职业学校必须对学生进行全面的革命理论、革命实践、革命情感教育，以培养“忠于革命”“保卫公社，反抗敌人”的革命接班人。职业学校教师在课程上传授革命理论，在学校张贴革命标语。一些社会活动家也深入职业学校发表激情演讲，表达公社爱护人民、爱护学生的殷殷深情，而学生也高喊“公社万岁”。在校外，职业学校师生参与公社的游行示威，甚至直接参加实际战斗，同反革命武装浴血奋战，表现出勇于自我牺牲、坚决同反动派誓死斗争的大无畏革命精神，在职业教育中延续了革命的火种。

提高教师社会地位，重视技术工人在职业教育中的作用。巴黎公社不仅提高世俗教师的社会地位和薪金待遇，还提出男教员和女教员同工同酬的伟大举措，这在当时情况下是极大的进步。同时，公社也要求教师乐教爱生，公社委员克雷芒在给第18区各校校长的指示中说，“我坚决地向你们提出我的建议，对待人民委托给你们的孩子们，要表现得非常慎重，非常温暖”。实际情况也是如此。公社时期各职业学校教师忠于革命忠于人民委托，教授学生科学知识与专门技术，爱护学生，培养了一批怀揣革命火种全面发展的职业人。另外，巴黎公社第267号公告还号召年龄在40岁以上、愿担任传艺师傅的老工人到职业学校任教。充分灵活运用传艺师傅等老工人的技术优势为学生传授职业技能，这发生在150多年前的法国实属难能可贵，对当今的职业学校招聘企业优秀技术工人到校任教仍具有启发意义。

在以“职普融通、产教融合、科教融汇”发展职业教育方面进行了有益探索。巴黎公社在开展职业教育方面具有浓厚的“职普融通、产教融合、科教融汇”色彩。

首先，在马克思主义关于人的全面发展理论指导下，巴黎公社的职业教育让学生既学习科学文化知识又学习专门技术，从而胜任劳动与职业。教育代表爱德华·瓦扬多次向愿意协助实行职业教育这一新型教育的语文、理化、绘画和历史教员们发出吁请，请他们充实学生的科学知识和文学知识，向有经验的传艺师傅等老工人发出聘请意向，请他们教授职业技能，让科学文化知识与职业技能互补，实现职业教育与普通教育的融通发展。

其次，巴黎公社的职业教育是服务产业的教育，注重时代需要，依据产业生产发展需求举办职业教育。比如当时由于凡尔赛政府的政治破坏致使巴黎各电报局陷入停顿状态，为充实电报产业的报务人员，电报总局开设电报学校，产教融合专门为电报产业培养急需的人才，服务电报产业发展。

最后，巴黎公社的职业教育还是科学原理的学习与某种行业的教育相结合的职业教育。巴黎公社的职业教育重视科学和教育融汇发展，设置科学实用课程，在教学方面强调依据“真正的科学材料”和“逻辑规律”开展教学，供给好的教科书，从“说明自然的、习惯的和智力的事实”出发，采用“科学的和实验性的教学方法”，培养科学的全面的发展人才，以为科学进步、劳动解放、生产发展提供人才基础。

巴黎公社的职业教育是马克思主义理论指导下的职业教育，是属于无产阶级劳动人民并让他们更好胜任职业的教育，是通过更好胜任职业促进劳动解放的教育，是职业教育与普通教育相结合的教育，是科学原理的学习与某种行业的教育相结合的教育，提倡尊师重教、乐教爱生，表现出强烈的人民性、科学性、革命性和灵活性。

巴黎公社虽然只存在了72天，但巴黎公社关于职业教育开世界之新的改革举措，却是无产阶级专政新型职业教育的首次伟大尝试，对后续苏联以及我国教育发展都产生过重大影响，巴黎公社职业教育的改革精神至今对我国职业教育仍有弥足珍贵的借鉴价值。马克思在《法兰西内战》中高度赞扬了巴黎公社的教育改革，他说，“不但学校教育人人都能享受，而且科学也摆脱了阶级成见和政府权力的桎梏”，使职业教育以全新的形态呈现于世界。（安培：中共天津市委党校马克思主义学院助理研究员，博士）

来源：理论网