学法用法，家园协同守护儿童福祉

　　家长是孩子的第一任教师，新近出台的学前教育法明晰了学前教育阶段家长的具体责任规约和多重角色担当，致力于确保每一个学前儿童的身心健康和良好发展。家长要学法、知法、懂法、用法，做好学前儿童的第一任教师，做好家园共育的伙伴。

　　学习和遵守学前教育法，成为合格家长。学前教育法将学前儿童单章单列，明确阐释了学前儿童拥有的人格尊严和各项权利，对各级政府、父母或其他监护人、幼儿园和社会组织等如何保障儿童的人格和权利进行了具体细致的规约。作为家长，至少要履行四项具体责任。

　　一是抚养和教育儿童健康成长。学前教育法提出：“父母或者其他监护人应当依法履行抚养与教育儿童的义务，为适龄儿童接受学前教育提供必要条件。”“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，创造良好家庭环境，促进学前儿童健康成长。”依法抚养儿童，是身为学前儿童家长的基本义务。

　　二是尊重和维护儿童人格尊严。学前教育法强调，实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发，尊重学前儿童人格尊严，倾听了解学前儿童的意见，平等对待每一个学前儿童，鼓励、引导学前儿童参与家庭、社会和文化生活，促进学前儿童获得全面发展。家长应学法守法，把孩子作为有尊严的人，尊重孩子的人格和意见，避免在心理上和感情上伤害孩子。

　　三是坚持和保证儿童的优先权。学前儿童年龄小，自护能力弱，一旦照护不周，发生走失、溺水、车祸等意外伤害可能性极大。学前教育法重申：“学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利。”“学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护。”这些规定不仅是对学前教育机构的要求，更是对家长的要求。

　　四是发挥和做好榜样示范作用。学前教育法规定，家庭和幼儿园应当控制学前儿童使用网络和电子产品的时间，教育其合理使用。近年来，教育部有关防控儿童青少年近视的文件也规定，3—6岁幼儿应避免接触和使用手机、电脑等视屏类电子产品。年龄越小，连续使用电子产品的时间应越短。遵照学前教育法，要求孩子做到的，家长必须以身作则先做到。

　　领会和践行学前教育法，做好家园共育。学前教育法明确将家园共育纳入其中，且明确提出作为已入园接受学前教育的儿童的家长，应该领会和践行预先告知和积极配合两项特别重要的责任，并与幼儿园形成一种互信的伙伴关系，以期更好地助力学前儿童发展。

　　一是预先告知。学前教育法规定，学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园，幼儿园应当予以特殊照顾。孩子年龄小，语言表达能力有限，家长必须高度重视和认真履行必要的告知义务，如孩子过敏的食物、生病用药等，以免因幼儿园不知情给孩子甚至整个家庭带来无法挽回的伤害。

　　二是积极配合。学前教育法规定，幼儿园应设立家长委员会，对幼儿园重大事项决策和关系学前儿童切身利益的事项提出意见和建议，对幼儿园保育教育工作和日常管理进行监督，并对家园共育、双向配合提出明确要求：“幼儿园应当主动与父母或者其他监护人交流学前儿童身心发展状况，指导家庭科学育儿。”“父母或者其他监护人应当积极配合、支持幼儿园开展保育和教育活动。”家长应积极参与幼儿园举办的家长学校和经验交流活动，共享和增进育儿经验；主动配合幼儿园的社区公益等外出活动，加强和保证幼儿的安全等。

　　三是相互信任。学前教育法将“尊重、爱护和平等对待学前儿童”作为幼儿园教师的基本职业操守，对防止教职工可能出现的危害学前儿童身心安全的情形，有严格有力的法条禁止。作为家长，当就孩子的问题与教师发生意见分歧时，或孩子与同伴无意间发生冲突、碰撞等事件时，需要本着互信、积极、理性的态度，及时与教师交流沟通、深入观察孩子的活动、耐心倾听孩子的想法，遵循学前教育法中儿童优先、儿童利益最大化原则，在保护学前儿童身心健康的前提下共同协商解决问题。

　　（作者系中国教育科学研究院研究员）

《中国教育报》2024年12月01日 第01版

作者：刘占兰