北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 苏婷）学龄人口的增减与空间的分布影响学校的布局和教育资源的配置，催生着教育内部的系统变革，教育的高质量发展必须回应人口变化带来的挑战和需求。11月15日，以“学龄人口变化与区域教育高质量发展”这一主题，首都师范大学联合北京市社科联、北京市社科规划办以及北京教育学研究会共同主办了2024年首都教育论坛。
“从2022年开始，中国人口进入负增长，人口内部差异较大，负增长首先发生在儿童人群，之后再到青少年、劳动力人口，最终到老年人口。”中国人民大学人口与健康学院教授陈卫在主旨发言中报告，他通过队列要素法预测我国2020-2050年人口规模，并且详细测算了采用低、中、高三种不同总和生育率参数设定方案下的人口发展趋势。他认为，要科学把握各级学龄及在校人口规模变动趋势，及时调整教育资源配置，优化教育结构，对于推动人口高质量发展意义重大。
北京师范大学中国教育政策研究院副院长、教育学部学科办主任薛二勇指出，人口与教育强国建设的互动关系是：一方面人口影响教育强国的资源配置、政策设计与模式，另一方面建设教育强国影响人口分布、人口素质、人口生育意愿和能力。他认为，应以适应和引领人口变化为价值导向推进教育强国建设，并建立人口有关部门与教育行政部门的良性互动机制。
中国人口与发展研究中心研究员刘中一预测了我国到2035年学龄人口的变化趋势，结果表明随着城镇化率上升，城市学龄人口越来越多，农村越来越减少。他围绕“我国学龄人口变动对基础教育发展的影响”做了主旨发言。
中国教育科学研究院区域教育研究所所长、研究员安雪慧指出，传统观点认为区域教育是某个行政区域内的教育，如某个省、县以及区域的教育，现代观点关于区域教育的理解更多是指社会发展的动能视角的教育、特定经济区域的教育。她利用长三角地区三省一市过去20多年的数据开展研究，分析发现，基础教育公共服务和常住人口匹配度越高，人均受教育年限、劳动力受教育年限、人均生产总值越高。
首都师范大学教育学院院长张爽针对区域教育高质量发展主题，提出基本公共教育服务生产环节可以包含政府、市场、社会、学校等多个具有产出公共服务功能的组织，应为社会多元主体进入公共服务供给体系创造契机。
来自北京多所高校科研单位、区域教育行政部门、区域教科研部门、中小学校等多个部门200余位研究者和实践者参会。
“首都教育论坛”已连续举办了十四届，是首都师范大学教育学院倾力打造的年度学术品牌。论坛每年聚焦当年教育改革的热点与难点问题，汇集政府决策者、高校研究者、中小学校长和一线教育工作者，从多元主体视角探讨破解的策略和经验，已经发展成为教育理论研究者与教育实践工作者沟通与交流的重要平台。
作者：苏婷
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
