靖远六中“三六一”样板课优秀教师风采与感悟

本次教学活动共分两个阶段，共有41名专任教师参加，听课教师达800多人次。各授课教师结合自己的学科特点，紧扣学科核心素养，深研教材、科学设计，充分运用信息化智慧教育，激发学生学习兴趣，在一个个的“任务”驱动与“活动”组织中引导学生主动探究、合作学习。同时各授课教师在授课思路、教学环节（导、思、议、展、评、检）、情景问题设置、小组合作学习、“三单”运用与设计等方面均为听课教师提供了优秀范例，教师们跨学科多元化参与听课，真正做到以教促教，共同成长。

为了切实提升学校教育教学质量，积极回应广大家长对优质教育的期盼，我校从2021年以来再推课改，全面推进“三六一”高效课堂改革，通过不断探索和实践，取得了积极的效果，转变了教师的教学观念，重塑了课堂价值观，优化了课堂形态，提升了课堂教学质量。

9月初，为进一步落实新课标，研究新教材，构筑新课堂，推广应用“三六一”高效课堂范式，促进教师在课堂教学活动中不断反思和实践，提升教学研究水平和教学实践能力，全面构建高效课堂，靖远六中开展了“三六一”课堂教学示范课和汇报课活动。

在本次活动中，涌现出一批敢为人先的优秀教师，她们用智慧的光芒把学生的人生点亮。让我们一起领略他们的风采，分享他们的感悟吧。

语文

白思捷

课后感悟：

在本次“三六一”样板课示范活动中，作为一线教师，我积极实践并深入反思了学校推行的“三六一”教学模式。这一模式以“导、思、议、展、评、检、用”七个环节为核心，旨在提升学生的学习主动性、思维能力和实践应用能力。以下是我的一点课后感想：

1.精准导入，激发兴趣。在“导”的环节，我注重通过多样化的导入导学方式，如情境模拟、故事引入、多媒体展示等，迅速吸引学生的兴趣力，激发他们对即将学习内容的兴趣，为后续的深入学习营造了良好的氛围。2.引导思考，自主探究。“思”与“议”是“三六一”教学模式中的关键环节。我鼓励学生自主阅读课文，通过课堂导学单上的问题引导，深入思考文章的内容、结构、主题等方面。同时组织学生进行小组合作学习，让他们在交流中碰撞思想，共同解决学习任务。这一过程中，老师始终扮演引导者的角色，鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的见解。3.展示成果，多元评价。“展”环节为学生提供了展示自我、锻炼表达能力的平台。我鼓励学生以多种形式展示学习成果，如口头报告、书面展示、角色扮演等。同时注重实施多元评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还重视评价他们的学习态度、合作精神和创新能力。通过正面激励和客观反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向。4.及时检测，巩固成果。“检”环节是检验学生学习效果的重要手段。我通过课堂检测单、随堂测验等方式，及时检测学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺，巩固学习成果。同时也注重引导学生进行自我检测和反思，培养他们的自主学习能力和元认知能力。5.学以致用，拓展延伸。“用”环节是“三六一”教学模式的升华部分。我鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，通过实践活动、写作练习、课外阅读等方式拓展学习视野和深度，让语文学习真正走进学生的生活世界。

通过实践“三六一”教学模式，我深刻体会到这一模式对于提升学生学习主动性、思维能力和实践应用能力的重要作用。未来，我将继续探索和完善这一教学模式，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献自己的力量。

数学

金银元

课后感悟：

本次活动我执教的是七年级上册数学《从三个方向看物体的形状》，本节课通过苏东坡的《题西林壁》引入新课，让学生在之前学过的诗歌中感知数学空间知识，培养学生的空间想象思维。

本节课主要采用“三六一”高效课堂教学模式，把课堂还给学生，让孩子们真正成为课堂的主人，我只是他们的合作者、引导者。通过先学后教的教学方式，通过分段活动（第一个活动是观察实物，培养学生的空间想象能力，并动手操作画出从三个方向看到的物体形状，这个地方要通过画视线的方式给学生明确三个方向具体是怎么看的，此外要反复强调画图的要求，并巡视检查，及时指正。第二个活动是由俯视图标明的正方体个数得到其他方向看的形状图，小组活动一起摆出来展示，然后画出形状图，最后根据从不同方向看到的形状图摆出对应的几何体，引导学生思考最多需要几个立方体，最少需要几个，达到了拓展提升的目的。）让学生体会、感悟新授知识，精讲多练，核心的关键的知识老师明确规范进行示范，充分发挥“三单”的作用，清晰展示本节课的学习任务，教学效果良好。

英语

李福红

课后感悟：

本堂课的内容为九年级英语《Lesson 9 China's Most Famous Farmer》，根据学校课改新理念，新思路，整堂课的教学设计我采用了“三六一”上课模式，由“导、思、议、展、评、检”六个环节构成，辅助以“三单”。本节课的“导入环节”通过一段有关袁隆平的小视频和闲聊，把学生的思路带入课堂，成功吸引了学生的注意力并激发了他们对新课内容的兴趣;在讲授新课过程中注重了知识点的内在联系和文章内容的挖掘，通过图片展示帮助学生初步理解了新词和重点句型;同时设计了“思——自读深思”和“议——合作互学”环节以培养学生的自学能力和团队合作精神;在复述课文前，先进行铺垫，浏览课文找出年代，然后细读文章找出主人公袁隆平在每个年代所做的事迹，之后让学生优劣搭配进行互相补充，学生进行讨论学习，再在课堂上通过“展——激情展示”环节分享，通“过对对碰”游戏设计，记忆巩固单词；单人，集体复述课文，可以增加学生在学习中的主人翁意识，激发学生的责任感；同时可以提高学生的口语表达能力，知识点的学习贯彻在整个过程中，之后进行了“检——检测反馈”环节，教师针对学生的问题进行“评——点评精讲”环节，评是贯彻在整个教学过程中的，教学过程关注不同层次学生的差异，并且进行个性化指导，确保每个学生都能获得成长与进步。在课后布置了分层作业和拓展性的作业让学生进一步了解人物的精神品质。本节课在时间安排上略显紧张，在激情展示的部分，大部分学生没有机会个人展示，只能集体展示，今后的教学中可以适当调整时间和节奏，给予学生更多展示和表达的机会。

化 学

杨 丽

课后感悟：

上完这节示范课，让我对“三六一”的教学模式又有了全新的认识和深刻的反思，也让我对教学有了更深的理解和感悟。思-----是学习的核心环节。在这个阶段，应该努力为学生创造安静的思考环境，鼓励他们大胆质疑、深入思考。但部分学生存在思考不深入、依赖他人的情况。这提醒我要进一步培养学生的独立思考能力，通过设置有梯度的问题，逐步引导他们进行深度思考。同时，也要关注那些思考困难的学生，给予他们适当的指导和帮助。议----是“三六一”模式中的一个亮点。学生们热烈地交流着自己的想法，不同的观点相互碰撞，产生了许多新的思路。在这个过程中，我看到了合作的力量，也体会到了教学不仅仅是知识的传授，更是学生之间相互学习、共同进步的过程。我也注意到要加强对小组讨论的组织和引导，确保讨论的高效性；明确讨论的主题和目标，让每个学生都能积极参与，同时要及时给予指导和反馈，促进学生的思维发展。

“三六一”教学模式为教学带来了新的活力，我要不断反思和改进自己的教学，充分发挥这一模式的优势，提高教学质量，促进学生的全面发展。

物理

卢长鑫

课后感悟：

新课标的颁布实施和新教材的投入使用，对教师的教育教学理念和课堂教学方式都带来了新的要求和挑战。而基于新课标的课堂教学，必然是素养立意，深度学习。在初中物理课堂教学中我们要关注以下几个方面：1.教学评一体化教学设计。实施基于深度学习的教学评一体化设计，包含大单元设计和课时设计。在具体教学设计上，聚焦目标，采用逆向设计“评价早于教学活动”。2.“情境+问题”的活动设计。创设真实情境和驱动性问题，引导学生开展学习活动，让学生在真实问题情境中学习物理，“从生活走向物理”。3.表现性评价。在教学过程中以学生的学为中心，关注学生成长，积极为学生提供交流与合作的机会，搭建展示与分享的舞台，发挥评价的育人功能。4.跨学科实践。让学生在完成跨学科实践任务的过程中获得新知，掌握方法，提升综合运用多学科知识解决真实问题的能力，实现“做中学、用中学、创中学”，“从物理走向社会”。

一个教师的内在美好，以及由此所能创造的美好教育人生，希望是如下这般:

追求上，不断探索价值，做教育的行者，行者不驻，故无疆--这是教育人生的长度。

学识上，精进专业素养，做教育的学者，学者乐学，故无涯--这是教育人生的宽度。

思想上，学会哲学思考，做教育的智者，智者善思，故无忧--这是教育人生的深度。

灵魂上，提升人格修为，做教育的仁者，仁者爱人，故无敌--这是教育人生的高度。

转自靖远县第六中学