AI赋能，闵行这所学校正着力打造“未来课堂”！进一步推进因材施教新模式

国势之强由于人，人材之成出于学。为扎实推进教育优质均衡发展，近年来，马桥镇聚焦“努力办好人民满意的教育”目标，持续优化教育资源布局、推动教育质量提升，取得积极进展和成效。

即日起，闵行区融媒体中心联合马桥镇推出“幼有善育 学有优教”系列报道，展示镇域内各所学校的办学成果和亮点特色，推广先进教育理念和优秀实践经验，为区域教育品质进一步升级蓄势赋能。今天，一起走进华东理工大学附属闵行科技高级中学。

构建三类数智特色课程，

打造融合个性化学习、

在线学习等特征的未来课堂，

构建涵盖四个维度的学生评价框架

近年来，坐落于马桥镇的华东理工大学附属闵行科技高级中学（简称“华理科中”）借鉴“上海市高中学生综合素质评价信息管理系统”大数据管理理念，开发涵盖学业表现、信息素养、核心能力、职业倾向四个维度的学生评价体系，对学生实施阶段性综合评价，形成“四维”雷达图，客观翔实地记录学生成长轨迹，形成了校本化学生综合素质评价数据及其处理系统，服务学生个性化成长发展。

今年上半年，教育部综合改革司梳理形成了教育评价改革典型案例第六辑（人工智能赋能教育评价改革）。华理科中《数据驱动因材施教新模式》案例入选本次教育部典型案例汇编。

AI赋能 开设数智特色课程

依托“AI赋能的未来学校数智教学模式研究”课题，华理科中积极打造与学校办学理念匹配的特色课程，开设了“智·学”“智·行”“智·品”三类数智特色课程。

“智·学”课程着力优化、拓展延伸和深化基础型课程，各学科践行数字化环境下课堂教学形态变革理念，倡导少教多学、融合数字学习、实现深度探究、坚持开放原则、重建教学流程，利用数字化技术，构建数字化资源，引导学生利用开放的数字化学习环境自主学习、合作学习和探究学习。

“智·行”课程着力拓展、延伸、深化和创新信息科技知识技能，在普及信息科技基础知识、前沿发展基础上，依托创新实验室增强学生的体验、实践、创新学习，让学生体验新技术、感知新科技、了解新发展。

“智·品”课程着力培养学生良好个性品质和生活品位，包括实践活动、主题教育、社团节日、生涯规划、艺术审美等五大类，通过开设VR职业体验在线虚拟课程、视像中国在线课程两类自主拓展课程，引导学生走进名人的精神世界，提高艺术修养、审美能力和生活品位。

积极探索 打造数字化“未来课堂”

为更好地助力学生个性化成才成长，华理科中积极探索融合个性化学习、在线学习、互动开放空间、新模式等特征的未来课堂，构建了集聚丰富校内外数字学习资源并把信息技术无痕融入教学内容的“柠檬课堂”（LEMON，即Less-teaching、E-learning、More-interaction、Open-concept、New-structure)。

同时，依托纳米智能黑板、自适应诊断测验（CD-CAT）、知识管理平台、自建的数字化教学资源、学习终端等学习环境，综合分析学生认知、性格、情绪等，服务学生个性化学习。依托学校“数智空间”平台的教学互动、评价分析、资源中心等模块，促使教学内容从教材延伸到网络、从教室扩展到校外，创建了开放的学习环境和学习方式，为学生提供开放的学习内容，实现了线上线下混合式学习。依托教室内外的联合空间，构成了突破时空的立体多元学习场。

在“柠檬课堂”教学中，教师与学生除了能实现人机互动、互相学习外，还能进一步实现人与技术工具、技术工具与资源、技术工具与空间、实体空间与虚拟空间的互动，打造了各类数字学习要素高度互动的活动社区，使学生获得超越课堂和书本的更为实际的生活经验。

全息画像 构建四维学生评价框架

学生个性化发展是教育的重要方向，有助于学生优势和潜能的充分发挥。聚焦这一目标，华理科中将学生评价细分为四个维度，按照一定比例赋分，呈现四张雷达图，以可视化的形式为学生进行全息画像，提供个性化教育资源，设计个性化学习方式，优化学校管理和教育质量监测。

学业表现维度。记录学生语文、数学、英语等 11门科目的成绩，依托全新的AI-class互动课堂系统，记录学生课堂学习行为，运用学生学习过程和结果表达的数据为学生提供精细化学习分析和个性化学习辅导。

信息素养维度。借鉴国际公认的信息素养与能力标准，结合学校和学生实际，确立了信息运用、交流协作、技术应用、创新变革能力和数字公民意识五个评价指标、三个层次的能力水平，并在学校设置的特色课程学习和各类相关活动中评价学生。

核心能力维度。依据《中国学生发展核心素养》六大素养、十八个基本要点，结合学校和学生实际，确立了人文情怀、科技创新、体育健身、艺术审美、实践探究等校本化指标，并在各类课程、社会实践、展示活动中评价学生。

职业倾向维度。借鉴《霍兰德职业兴趣倾向测试》《卡特尔16种人格因素倾向测试》等测试量表，从内在的人格、兴趣等角度着力，在职业能力、职业性格、职业兴趣三个方面探索学生的生涯发展方向。

数据驱动 开展学生综合素养评价

学生如何才能更好地认识自我？学校如何探索因材施教新路径？在华理科中，“数据驱动”成为解题的关键词。

近年来，华理科中开展新授课同班分组互动教学、复习课跨班双师融合教学、讲评课年级虚拟走班教学等活动，实现了在线学习、学习评价、学习辅导、综合评价、分析诊断等功能。同时，借助数据分析，针对性调整教与学策略，并为学生选科等学涯规划提供帮助。

此外，学校搭建了数智空间，构建了涵盖课堂教学、学生个性化学习与评价、校园内部治理等功能的“数智空间”一体化综合管理平台，推动数字技术在教育教学各领域深度应用。

依托教育教学过程数据，学校量化学生核心素养指标，从参与情况、获奖情况、赋分值等方面提供操作性过程评价。依托四个维度学生评价体系，翔实记录学生成长轨迹，深度挖掘数据，精准开展诊断分析，帮助学生认识自我，开展个性化学习指导，探索大规模因材施教路径。

供稿：马腾平

编辑/ 初审： 赵若楠

复审：何婷婷

终审：刘垦博

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