北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁丹 通讯员 熊婕）当前沿的科技、创新的教学方式闯入革命老区的课堂，两者会碰撞出什么样的火花？9月9日，江西省兴国县良村镇初级中学九年级学生赖秀慧走进学校人工智能教室，开启了新学年她最爱的“优创未来”项目课程。
“刚进入七年级的时候，感觉机器人、AI离我们乡镇中学还很遥远，没想到学校不仅开设了科创社团，还能在这么专业的人工智能教室里上课。”2023年，赖秀慧在县机器人竞赛上取得二等奖的好成绩，一年的科创训练为她带来了前所未有的成就感。
不止在良村镇，以科学力量推动素质教育综合培养，是兴国乡镇中小学如今的鲜明特色之一，也是兴国推动科教融合的缩影。
兴国对于加强中小学科学教育的行动举措早就有迹可循。2015年以来，兴国县政府对基础教育信息化设施进行大量投入，“三通两平台”在全县城乡各校配备完善，但和崭新的校舍、齐全的多媒体硬件设备相比，科学教育依然是基础教育的短板：专任教师捉襟见肘、课程建设不完善、教学理念落后，成为制约兴国科学教育发展的“三座大山”。
2021年，国家“双减”政策落地，课后延时服务作为政策的重要内容，成为撬动兴国科学教育发展的“阿基米德支点”。在“1+X+Y”课后服务模式的支撑下，全县中小学科学教育资源进行了排列重组。首先，对接国家中小学智慧教育平台，为学生提供学习“资源库”和教师授课“工具箱”；其次，科素课堂和科大讯飞等第三方科学教育资源进入校内提质增效的视野，与“真爱梦想”公益项目里的“梦想科学课”、劳动实践课等一并被纳入课后服务科学教育内容，形成了融合“科学家精神”“劳动美育”“创新探索”“综合实践”于一体的科学教育课程体系。
“官田兵工厂”“石墨烯科技馆”“军工智慧馆”“人防宣教馆”“青少中心科技教育实践基地”“农业种质资源和富硒产品科普馆”等一系列“科学地标”相继建立；遴选全县优秀教师组成的信息化讲师团和高水平教练团队集结；“科技节”盛大开幕；联合高校的科普下乡活动常态化进行……一个融合全方位、多层次的科学学习环境应运而生。
“科教与科普融会贯通、学科与学科跨界奔赴，城镇与乡村并行生长。”兴国县教体局电教室主任陈春生说：“我们打破科教资源沉睡和分散现状，将‘珍珠’串起来，使老区青少年享受更加长效化的科技教育服务。”
2023年7月，“兴国县人工智能与机器人综合建设项目”正式启动，项目覆盖全县25个乡镇，涵盖小学、初中、高中140所学校，2024年春全部完成实验室的装修和设施设备安装调试，自此，高端科技抵达乡村，每所乡镇学校都拥有了充满科技味道的“人工智能”空间。经过一个学期的师资锻造，“AI在变形工坊”“AI城市奇兵”“AI上全能助手”等课程纷纷上线人工智能教室，人工智能最终以孩子们喜爱的形式落户城乡校园。
随着科学教育的推进和优化，兴国县的科学竞赛活动经历了从无到有的过程，参赛学校、人数逐年攀升，活动辐射面、影响力日益增大。2024年1月26日至31日，世界机器人大赛总决赛在吉林省白山市开幕。兴国代表队获总决赛小学组“超能行动”项目二等奖、中学组“火星制造”项目三等奖。
作者：梁丹 熊婕
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