成人达己，成己为人——对话常德芷兰实验学校校长周相兵

周相兵：常德芷兰实验学校校长，湖南文理学院客座教授，常德市人大代表，常德市人大教科文卫委员会委员。荣膺湖南省首届名优校长、常德市优秀校长、湖南省骨干校长精英班“杰出学员”称号，荣获首届中学物理教学改革创新大赛国家级一等奖，连续六届获评高中物理市级学科带头人。2023年，入选教育部“双名工程”，成为湖南省首届名校长培养对象。

近年来，常德芷兰实验学校（以下简称“芷兰”）声名鹊起，业绩骄人。

凭借连年领跑市直学校，稳居全省第一方阵的教育教学质量，以及高效精准的管理体系，它被誉为“常德教育的金字招牌”。

2022年，芷兰顺利转型，迈入公办体制行列。人们清晰地看见，改制后的两年间，芷兰以稳步攀升的办学质量，兑现了“改制不改质”的庄重承诺，在全市乃至全省的教育舞台上愈发耀眼。

然而，遥想20余年前，芷兰之地，还是一片荒芜。

20余年风雨兼程，以校长周相兵为代表的芷兰人筚路蓝缕，辛勤耕耘，与这所学校共同成长。可以说，芷兰的创办历程，也映现着周相兵个人的奋斗故事。

繁花盛开的初夏，记者走进这所现代与传统交融的学府，追寻周相兵的教育足迹，聆听他的教育故事，感受他的教育情怀，见证他的教育追求，分享他的教育思想。

记者：常德市高中名校林立。“大面积高质量发展”的常德经验令人瞩目。在这样的教育生态中，芷兰是如何保持自己的办学定力，形成自己的办学特色，走出自己的办学之路的？

周相兵：回望芷兰的发展历程，每一项成绩的取得，都离不开市域教育生态的滋养。九个县（市、区），九所一中，加上芷兰，共同见证了常德教育的繁荣。

客观来讲，名校云集，于学校发展既是幸事，也充满挑战。而芷兰之所以能在教育茂林中独树一帜，首要之因在于，既深刻融入了当地的教育生态，又能在均衡中寻求超越。

1998年，芷兰建校，办学理念随之树立——质量立校、文化领校、科研兴校、特色强校、依法治校。即便是26年后的今天，这仍可视为教育定力在办学中的具体表达。记得2019年，我上任后带领全体班子成员听的第一堂课就是体育课，第二堂课我走进了音乐课堂。当时大家都感到很意外，其实我是有心为之，要传递这样一种导向——芷兰的孩子，一定要身心健康，实现全面发展。素质教育和文化成绩不是矛盾体，两者能相互促进。

我是学物理出身的，如果用物理的视角看教育，就会明白，好的教育一定要和学生“同频共振”，要尊重生命成长的规律。所以，即便在分秒必争的高三年级，也必须坚持这一导向。除保障常规体育课一节不落之外，在高考冲刺的前三个月，我还精心策划了三大活动：倒数第三个月，于柳叶湖畔组织拉练，强健体魄，磨砺意志；倒数第二个月，于市委党校组织党史学习，厚植信仰，坚定方向；倒数第一个月，于校园举行成人礼，体验幸福，感悟成长。在最紧张的高考前夕，这如何不算一份独属于芷兰的办学定力？

当然，不可否认，有些家长选择芷兰，就是为了孩子有一张漂亮的成绩单。但真正了解芷兰的人就会明白，“成绩”并非芷兰着墨的重点。我们花费大量时间精力，构建了一支专业的心理健康教师团队，策划了丰富的体艺活动，构建了科学的养成教育体系，还渐进式地培养学生的自我管理能力——这是因为我们相信，当孩子习得优秀的心理调适能力、学习能力，提升身体素质后，未来人生的每一“考”，都会顺理成章，水到渠成。

记者：“年轻有为”，是许多业内人士对您的评价。从一名普通的一线教师，成长为一所名校的校长，您仅用了近10年时间，这段经历引人注目。是什么成就了今天的您？在您的成长过程中，有哪些难忘的经历和深刻的体会？

周相兵：至今，我不敢妄言有何成就，但借由这则提问，也想起了生命中的一些贵人。他们的言传身教，给了我巨大的勇气和力量。

第一位贵人是我的父亲。

在那个物资匮乏的年代，我们县城的师范生寥寥无几，父亲身为孤儿，却依靠自己的努力成功考上师范专业，成了一名教师。那些年，村小办学环境异常艰难，父亲非但没有萌生退意，反而身体力行，带学生一起粉刷教室，加固校舍，一点点优化学习环境。儿时，我常跟随在他的身后，踏过蜿蜒曲折的山路，去上课，去家访，去为受欺负的学生“讨说法”……亲眼见证他引领一批又一批的孩子走出大山，迈向更广阔的世界。这种简朴而充实的生活，给了我从教最初的启迪和最纯粹的勇气。

第二位贵人是我的大学老师。

记得走进湖南文理学院的第一天，他头戴红色头盔，正在不远处的车棚里娴熟地锁着摩托车。我与他素不相识，而他却好似“老熟人”般，一看见我便冲了过来：“你是从湖北来的周相兵吧？来来来，我带你报名去。”更令我意想不到的是，他引荐我认识了大学班主任，不到20分钟后，又推荐我为班长候选人。

“为什么？为什么？”我满脑子疑惑。直至后来他才“解密”——在开学前，他就已细致审阅了所有新生的资料，而我，是唯一一位提交了详尽自我介绍的学生，且“多年来，少有学生能如此深入地自我审视与总结”。

至今我仍很感动，不仅因这份赏识，更因他对学生那份超乎寻常的用心。

第三位贵人则是我的同事，也是我教学生涯中的良师益友。

在多媒体尚未普及的年代，他仅凭三色粉笔，就能在黑板上绘制出条理清晰、逻辑严密的知识图谱，让学生一目了然。年轻时，我的课堂曾被许多领导和同事赞美，也因此不自觉生出一种初出茅庐的自信。在众多赞美声中，唯有他直率指出：“物理教学必须表达精炼，尽管你的设计精妙，但废话太多，还要磨练！”即便那些直言不讳的话语偶尔让我面红耳赤，却也如同“磨刀石”，砥砺着我的成长。严格教导之下，我一路闯关，登上了全国教学大赛的舞台。如今，他已离世多年，但这段师生情谊仍对我的职业生涯影响深远，驱动我保持谦卑，不断学习。

记者：2016年，《湖南教育》曾以《让文化流淌在师生的血脉里——常德芷兰实验学校校园文化建设纪实》为题，对学校的文化建设进行了报道。今天，芷兰的学校文化建设日新月异，内涵更加丰富，影响更加全面。在您看来，学校文化在推进学校的改革发展和教师、学生的成长中发挥了怎样的作用？这些作用体现在哪些方面？

周相兵：文化，是芷兰之魂，根植于心，流淌于血脉。

“文化领校”的办学理念之下，芷兰文化，显于四处：

一在环境，芷兰属于全国最早一批重视校园环境文化建设的学校，融合屈原文化与常德地韵，打造出了二水潺潺、三亭静立、四桥飞架、五园争艳的美妙场景。学生生活在校园内，美好品质在潜移默化间生发。

二在团队，芷兰横跨2个校区，共12个年级，拥有8000余名师生，规模庞大，但与之相对应的，却仅有5名核心管理人员。高效运转、教学质量持续提升的秘诀，就在于团队的“精诚团结”。这有一个背景，即起初，这所学校并不为人所知，招不到多少学生。正是在这样的环境下，学校从无到有，从有到强。这份经历让每名教职工都凝聚起一份共识：我们的名字与学校息息相关，我们的命运与学校荣辱与共。

三在风貌，“精神抖擞”，是芷兰人亮眼的标签。就拿近期的新教师招聘会来说。面对琳琅满目的招聘展位，芷兰如何脱颖而出？教师们脑洞大开——迅速打造出彰显芷兰特色的文创产品，礼赠应聘者；展台旁摆放咖啡与矿泉水，照顾应聘者；搬来电视与音响循环播放学校的宣传片，“诱惑”应聘者。更用心的是，我们还为长时间等候的应聘者准备了多把小凳子。现场，即便有其他学校的校长开玩笑地“索要赔偿”，也不得不心悦诚服地赞叹：芷兰的成功，源自对每一件事的极致重视，绝非偶然。

其实，在教育生活的每个瞬间，芷兰人都从不吝啬展现自己的热情与创意。记得2023年新春晚会，为避免孩子们被冗长的校长致辞搞得“耳朵起茧”，我提议送出别开生面的新春祝福。中国新年里登高的习俗给了我灵感，于是凌晨时分，我和师生一起攀高峰、等日出，录制了一则独具特色的拜年视频。红霞满天，映照出我们勇攀高峰、锐意进取的精神风貌，也传递出我们对未来的无限憧憬。当视频在晚会上播放时，孩子们兴奋得尖叫连连。教育的美好与温度，尽在不言中。

四在服务，优质的教育源自贴心的服务，而服务的艺术，则于细微之处见真章。举个例子，一次一名高三女生偶然碰见我，随意聊天时说：“天台上要是有凳子该多好，这样我们就可以在那休息了。”短短三日，我就安排相关人员，实现了孩子“不经意”的小心愿。芷兰校园内营造的开放、包容与信任的氛围，让每一个声音都可以被珍视，让每一条建议都可能成为推动进步的力量。

所以，芷兰最亮眼的文化是什么？我想，归根结底还是在于“人”。无论是拿粉笔的教育者，还是从事后勤保障工作的职工，身上都散发着一种芷兰特有的风范和精神，这是我们的宝贵财富。

记者：芷兰是名副其实的“大芷兰”——师生近万人，横跨小、初、高。芷兰是如何进行管理和教育的？有哪些可行的策略或是成功的经验？

周相兵：总结起来，即培养自律、促进自治。

讲个小故事吧。我在芷兰当过7年班主任、6年政教主任，期间，大胆推行班级自治管理，坚信“真正的卓越，源自学生内心的自我驱动”。孩子们用行动给了我最好的回应——课间操时，当其他班级尚在教室里磨蹭，我的班级就已在操场上站好；做完操后，人群逐渐散去，他们却自发多跑两圈，锻炼身体。更难忘的是，有一年我远赴外地参赛，荣获全国教学比武一等奖，而我的学生也在没有我带领的情况下，在校运会上摘得桂冠。当孩子们向我致电报喜时，电话两端，是跨越距离的激动与骄傲，也是师生间无须多言的理解与默契。

那时，我的秘诀是充分信任、大胆鼓励。90%的学生都能在此策略下显现出行为自觉，而剩余10%的学生也会在“大部队”的带动下被动规范自我言行。受此启发，现在，我在全校范围内推行自治管理，以开放的姿态、赞赏的话语，激励学生广泛参与。比如，重视小才子——面向全校学生广泛征集高考对联、校运会会徽、学校吉祥物等，让学生积极参与校园文化建设。比如，精选小干部——打破传统由班主任推荐、学校直接考察任命的模式，转而采用更加民主与透明的流程选拔学生干部，让每位候选人都能有充足的机会展示自己的能力与治理愿景。再比如，培养小代表——成立学生民意代表大会，鼓励学生建言献策，共建美好芷兰。迄今为止，学生会和学生民意代表大会共向学校递交提案200余条，其中兼具合理性和可操作性并最终被学校采纳的大小提案有60余条。

现在，学生治校理校渐成气候：校门口每天都有学生执勤维护秩序；各类活动在学生干部的精心组织下井然有序；校门前的单车停放整齐划一；食堂早餐的品种在学生的建议下更加丰富多样……可以说，自律与自治既帮助学生赢得了自在，同时，也为他们赢得了尊重：常德市滨湖公园、临江公园、河洑森林公园的管理人员告诉我，他们每年都要接待不少中小学生，其中，印象较深的是芷兰的学生，几百名学生到公园开展活动后，地面上还是干干净净的，令人称赞。

记者：对于芷兰的未来，您有着怎样的整体思考和规划？

周相兵：一是构建一支卓越的教师队伍，这是推动学校长远发展的基石。为此，我们将加强与专业科技机构的合作，并引入全国顶尖教育专家资源，全方位提升教师的专业能力。二是着眼于管理队伍的优化与升级。在保持现有管理团队优良素质的基础上，未来五年内将完成管理队伍的结构性调整，选拔并培养一批兼具高学历、深厚一线教学经验和高度教育热情的复合型人才，以他们为引领，为学校的持续发展注入新活力。

此外，当下家庭教育中日益凸显的“温室效应”，对学生的独立性培养、心理健康构建、体魄锻炼及性别角色认知等方面存在潜在威胁。基于此，我们将进一步强化家校共育，加强学生的品格锤炼与行为塑造，通过多样化的教育引导，端正学生性别认知，增强其心理韧性，让男生如绅士般风度翩翩，女生则如淑女般温文尔雅。期待芷兰校园内，姹紫嫣红、欣欣向荣，培育出更多身心健康、志存高远、勇于担当的优秀人才。

记者手记

采访周相兵校长和他眼里的芷兰学校，相较此前的报道，更显“耗时费力”。或许因这两者的风华，都非浅尝辄止所能及、非浮光掠影所能感。

经验太足——虽然建校时间不长，但芷兰人共同创造出来的成绩，一年胜过一年，一年更比一年好。办学成绩节节攀升的足迹背后，有太多芷兰密码，等待解密，引人解密。

感情太深——关于教育的故事，和周校长从晨光破晓，聊到了日暮低垂，没有午休，也只草草在办公室解决了午餐，但经验的分享，却并没有因此而缩减时间。不可胜计的荣誉之外，是周相兵金句频出、声情并茂的讲述。打动我这名年轻记者的，并不只是倾囊相授的办学经验，还有这份对学生、学校，甚至是教育同仁的感情。也正因如此，下笔才尤恐“道不尽”其情感的丰沛，“理还乱”其思想之深邃。

等待已久——拜访周校长之约，始于2023年，而真正成行，已是2024年初夏。期间，周校长身影匆匆，忙于校务，忙于高考，忙于中考，忙于省级名校长工作室……一见面，他连声致歉，而我却不由欢喜：这份等待，生动地阐释了名校之所以名、名校长之所以强的内在逻辑。采访前日，2024年高考成绩新鲜出炉，芷兰再创历史新高。频传的捷报与累累硕果，再次为这份等待赋予了最详尽的注脚。

这一切，让我不禁想起《论语·雍也》中的那句古训：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”周校长用自己的生动实践，走出了一条“成人达己，成己为人”的教育之路——成就他人，升华自我。

此刻，夜已深沉，万籁俱寂。我提笔记录下这份感动与思考，向和他一样，默默耕耘在教育田野的智者致以敬意。

来源：湖南教育

记者：周恋

编辑：刘眉欣