五育并举,培养智慧少年:长沙市一中东山学校郭桂芳校长公开新愿景

郭桂芳校长认为，坚持“五育并举”，是“促进学生身心脑整合式发展，致力于培养具有高维灵感、高阶思维、高层健康的智慧少年”的有效途径。将以“深耕课堂，因材施教，因需走班”为抓手，“建设一支高起点的敬业、务本、爱生、奉献的教师队伍”，“落实立德树人根本任务，加强教学研究，强化学科融合，德育与学科融合”“培育拔尖创新人才，培养高素质公民”。

华闻之声新媒体联播网（撰稿 李山山）今天（2日）上午，长沙市一中东山学校举行开学典礼暨揭牌仪式。学校郭桂芳校长在现场致辞中，发布了她为这所新创学校规划的——“赓续长沙一中百年办学荣光”，“五育并举”，培养“身心脑整合式发展”的“智慧少年”的愿景。

郭桂芳校长认为，坚持“五育并举”，是“促进学生身心脑整合式发展，致力于培养具有高维灵感、高阶思维、高层健康的智慧少年”的有效途径。将以“深耕课堂，因材施教，因需走班”为抓手，“建设一支高起点的敬业、务本、爱生、奉献的教师队伍”，“落实立德树人根本任务，加强教学研究，强化学科融合，德育与学科融合”“培育拔尖创新人才，培养高素质公民”。

何谓“五育并举”？

“五育并举”是指德智体美劳五个方面的全面发展和均衡教育。国家层面也屡次出台相关文件和实施意见提出发展要求和政策支持。

2019年6月《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”，“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育。深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。”

2020年10月，中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出：要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，创新德智体美劳过程性评价办法。研究指向五育并举的中小学过程性评价，既是新时代教育评价改革的重大课题，更是贯彻落实党的教育方针的重要体现。”

越来越多教育界有识之士，重视“五育并举”

作为为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的重要指导理念，五育并举已被越来越多教育界有识之士所重视，并在教育实践过程中取得成果。

2024年5月，《教育部办公厅关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》中说，“各地教育行政部门和学校要大力宣传并践行五育并举促进学生心理健康的理念，推进立德树人工程、青少年读书行动、学生体质强健计划、美育浸润行动、劳动习惯养成计划、科学教育促进计划，将学生心理健康教育贯穿德育思政、教育教学、管理服务和学生成长全过程。”

郭桂芳校长，有能落地的前沿举措

针对“五育并举”培养“身心脑整合式发展”的“智慧少年”的举措将会怎样具体实施，郭桂芳校长私下透露说，“有很多非常前沿的举措，能落地”，也将会在教育过程逐步呈现。

华闻之声特约评论员上官东认为：教育实践中，怎样将“基础教育”和“素质教育”整体同步，家校之间怎样认识到“育分”和“育人”同等重要，一直是一个心理上都重视，但实际上难以平衡的现实状况，其中也有不少阻碍。真诚期待郭桂芳校长能够闯出一条新的道路。

郭桂芳校长简介：

公开资料显示，郭桂芳校长为中学历史高级教师、心理咨询师，湖南师范大学历史文化学院兼职硕士研究生导师，也是全国历史优质课比赛一等奖等多层级多个奖项和荣誉的获得者，开发有创新特色的校本能量课程，曾任长沙市湘一芙蓉中学（后更名为长沙市一中芙蓉中学）副校长，2024年受长沙市第一中学委派担任长沙市一中东山学校校长。

责任编辑：胡宇春

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