台州持续探索体教融合“633”模式

李奔

8月18日晚，回浦实验中学男篮在中国初中篮球联赛全国总决赛中成功卫冕，创造了该项赛事新历史；2024巴黎奥运会上，台州小将黄雨婷摘得一金一银……近阶段，台州运动健儿在国际国内多项赛事中斩获佳绩，家乡人民因他们很是自豪。

据统计，2023年，台州市运动员在省级及以上各类赛事中获得248项冠军，其中在杭州亚运会上取得5金2银，创下2项世界纪录和1项参会纪录。一枚枚奖牌的背后，是运动员、教练员挥洒的汗水与泪水，也是台州全力推进体育人才培养工作的有力证明。

近年来，台州持续健全体教融合发展机制，创新推出“633”工作模式，挖掘并培育一批优秀运动员，朝着“打造体育冠军成长摇篮”的目标不断奋进。

聚焦六维发力 整合体教资源

体育强市，硬件先行。在台州市中小学的建设规划中，体育基础设施配备相当重要。

针对新建学校，台州按照省级建设标准，配备环形跑道、球类运动场地、运动器械场地、跳远场地等设施；针对老旧学校，近3年投入资金13973万元，对161所学校进行改造提升，实现学校体育场地器材建设配备达标全覆盖。

在此基础上，台州坚持强化校园体育课程刚性化管理，开展多元化运动项目，引导学生积极参与体育锻炼，除了跑步、跑操等基础项目，还要进行专项训练。

为做好青少年体育人才挖掘培养工作，台州建立完善市县校三级体育联赛制度，定期开展校园足球、篮球、乒乓球等体育联赛，推动后备人才在竞赛中提高实战水平。据了解，台州每年举办市级青少年锦标赛暨青少年阳光体育赛事15场以上，组队参加省级及以上赛事超2000人次。2024年7月，还首次举办全市青少年垒球(软式棒垒球)联赛。

除加强“新建+旧改”硬件保障，打造“课程+竞赛”核心阵地之外，台州还将家庭与社会力量融入体教资源整合。例如，浙江鸵鸟足球俱乐部从台州起步，10年间逐步撑起台州孩子的“足球梦”，现已拥有全职教练130余名，累计服务全国近100所幼小中学，普及课惠及学生超10万人。

如今，社会力量在体教融合中的价值愈发突出。为此，台州市着力为社会力量提供积极保障，支持其投资青少年体育设施建设、开办体育项目。2022年浙江省运会，台州共获得了86枚金牌，其中31枚有社会力量的参与。

完善育才体系 形成特色聚合

推进体育强市建设，青少年群体是绝对主力。台州于2022年出台《关于深化体教融合 加强竞技体育后备人才培养工作的实施意见》，在全市各中小学校布局篮球、田径等20余个项目训练点。

当前，台州市在训运动员4001人，注册青少年运动员人数近2万名。数量众多的背后，也面临一个大挑战：综合素质提升如何保障？这关系到能否留住体育人才。

为此，台州着力加强体校生文化教育，助其打牢文化课基础。“在共同努力下，台州市各级体校在训运动员九年义务教育就学率达100%，运动员赛前文化课考试通过率100%，居全省前列。”台州市体育事业发展中心党组书记、主任高佐明说。

同时，畅通优秀后备人才升学通道，让学生可在参训体校所在城区学校就读，近三年来解决310名运动员初升高入学的问题。黄雨婷就是其中之一。

留住体育人才，还需抓好培育。为壮大体校教练员队伍，台州优先聘用退役优秀运动员从事运动训练教学工作，以体育名教练为主导，带动骨干教练员、优秀青年教练员专业发展。

截至目前，台州建成国家高水平体育后备人才基地3家、国家体育后备人才基地5家，建成市级体育名师工作室22家。

此外，台州成立市体育艺术特色共建共享联盟，统筹安排少体校和9个县(市、区)体校因地制宜探索，错位发展重点体育项目。“例如临海的篮球，椒江的帆船板、体操，黄岩的射击、跆拳道，天台的空手道、散打等。”高佐明表示，“一县一品”“一县多品”的发展格局已然成型。

深化三项改革 推动深度融合

开学在即，台州各中小学已为学生们设计好多彩有趣的课间活动。这是各校严格落实“学生每天一小时体育活动”的缩影，也是推进“双减”改革的具体方式。

“我们设立了传统游戏开发组，安排斗鸡、滚铁环、踩高跷等传统运动项目，把课间打造成孩子的‘加油站’，孩子们也玩得不亦乐乎。”台州市仙居县白塔镇中心小学校长吴艳艳说。2024年，该校“以传统体育打开活力课间的绿色通道”案例还获评省级“双减”优秀实践案例。

在课堂中，体育教师的教学能力决定着课堂实效。台州玉环坎门海都小学体育教师叶海辉自制80余种4200多件体育器材，将枯燥的体育训练变为欢乐的游戏课，不仅打消了当时对体育课程的偏见，也让学生们真正爱上了体育锻炼。近年来，叶海辉先后获全国五一劳动奖章、全国优秀教师、全国最美退役军人、浙江省道德模范等荣誉。

叶海辉的事例为体育课堂教学改革注入了一针“强心剂”，台州趁热打铁，建设了45个骨干教师(课改先锋)工作坊及49个学校体育新样态建设(课改联盟)单位，综合提升体育教师教学能力。

在推动体教深度融合的道路上，台州还坚持强化督导问责机制改革，常常“回头看”，将学生体质健康状况、素质测评情况和支持学校开展体育工作情况纳入教育督导评估范围，督促各校高标准落实学生体质健康促进工作，全力以赴交出一份更亮眼的体教融合答卷。