美高归国, 读了一所创新学校, 他人生被改变了……

在人工智能时代，行业之间的差距会越来越小，个体差异却越来越大。孩子能找到一份自己擅长又喜欢的职业，会是大势所趋。如何发掘孩子的个性和特长，并赋予他们实现梦想的能力，成为学校的全新挑战。

本文作者：蝎子号。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！

一年前暑假，我在深圳爱文学校第一次见到Joe，那时所见的他还有些青涩，酷似摇滚歌手的外形，让人印象深刻。

当时恰逢爱文一年一度的J-Term迷你学期项目报告，Joe和另外4名男生展示了他们的「城市英雄」项目。他们采用负重定向越野的方式，再现城中村环卫工人的生存状态，唤醒人们对环保和从业者的关注。

Joe

一年后，我再次在视频里见到Joe，并与他有将近两小时的访谈。

每年暑假，关于「职业」的讨论就特别火热。高考尘埃落定后，很多孩子都面临专业选择。体制内的家长一掷千金请高报师规划，体制外的家长忙不迭约职业心理测试，为孩子寻找方向……

跟绝大多数迷茫的同龄人不一样，Joe很早就意识到自己渴望在人文艺术方面有所发展。如今，他如愿拿到人文艺术学科强大的Wesleyan University（美国卫斯理安大学）的录取通知。

Wesleyan University

现在很多父母意识到了：未来人工智能时代，行业之间的差距会越来越小，个体差异却越来越大。孩子能找到一个自己能干好，又喜欢的职业，会是将来的趋势。

Joe如何确认自己的方向，从而圆梦卫斯理安？他的经历或许可以给迷茫的中国家庭一些启发。

项目制学习“授人以渔”

培养学生解决问题的能力

时间拨回到一年前，我第一次见到Joe。那时他正在「城市英雄」项目展示现场介绍越野的规则：

“参与者需要背沙包跑一圈海湾村，完成定向任务，在趣味参与中，去感受环卫工人的工作。”

他向我解释设立此规则的原因，“真正体验过后，就知道环卫工人有多辛苦，或许你下次宁愿多走几步路扔垃圾，也不会随地乱扔。”

说来有趣，这个高中生已经深谙“体验式学习”的真义，灵活运用反向教育成年人。

项目制学习（Project-based learning）是Joe在爱文最主要的学习方式之一，学生通过真实的体验来认识世界。

每年6月J-Term迷你学期，爱文学生走出校门进行为期2-3周的全球交流。深圳的学生可以去到纽约、圣保罗、硅谷的姐妹学校交换，国外的学生会来深圳，参与项目学习。

去年J-Term迷你学期学习成果展当天，我还参观了中学部学生为视障人群制作各种人性化的装置，辅助他们参观博物馆，现场邀请到几位视障人士体验装置，孩子们的作品赢得了一众赞赏。

一切看似和谐、顺利。

但当我与负责这个项目的雪飞老师聊了聊，才发现「岁月静好」的背后，藏着太多不容易。

雪飞老师告诉我，最初学习大纲是做义肢：“项目涉及到了编程，人体结构等知识点，大家做了一些准备。但联系到残联后，他们愿意配合做项目的是视障人群。于是我们就要把手里的资源重新去匹配课程要求，确保所有知识点都能涵盖到，一切从头开始。”

雪飞老师于2019年，深圳爱文学校创校之初加入团队。本科毕业于北京航空航天大学的她，从小就有当老师的愿望，但无奈在专业选择时，拗不过父母意见。

毕业后，雪飞顺利进了西门子公司工作，从专业技术岗位做起，经历火箭般的升职，任至副总裁，进入西门子全球高级人才库。

12年时间做到这个位置，作为非顶尖名校本科毕业生来说，是能力高于学历的典范。

然而，企业摸爬滚打多年，雪飞的教育梦反倒更强烈。在西门子从事管理工作让她看到人才培养和企业需求的脱节——大量毕业生找不到工作，企业又招不到人。

很多顶尖大学培养的博士解决不了工作中现实问题，普遍欠缺团队合作、沟通表达等软实力。

2015年，工作12年后雪飞决定辞职去村小支教，开启自己的教育生涯。村小在云南大理下的一个乡。村小的硬件虽然比大部分地方要苦，但孩子的学习生活也比大部分人想象中甜。

年轻的支教老师带孩子们做很多事，写诗歌、踢足球、给当地非遗拍摄纪录片、运动会……五花八门。“我们都觉得这应该是教育该有的样子，给到教育者发挥空间，学生也有很多机会充分发展自我。”

村小的支教经历坚定了雪飞老师从事教育的决心，理想教育的轮廓在她脑海中逐渐清晰——一所真正以学生为中心的学校，关注学生学习之外各项软实力的培养，尤其是解决问题的能力。

2019年，雪飞老师顺利加入了初创期的深圳爱文学校，学校的两大亮点，强烈吸引着她——

世界元素：爱文没有使用现成的课程体系，如IB、AP，而是设计了一套独创的课程体系，包含60个世界元素与11种学习体验，对应学生面对未来社会需要具备的能力。

沉浸双语：以深圳爱文学校为例，学生在幼小阶段一天用中文、一天用英文学习，以语言为学习工具，而不仅仅是学习语言。让学生懂得语言背后的文化，开拓思维，拓展探索世界的角度。

Joe说，自己在爱文的项目学习过程中受益良多。在「城市英雄」的项目中，无论是前期活动策划、资源对接、还是团队合作，Joe在真实的环境中，处理各种突发状况中，迅速成长起来。

来到爱文之前，Joe曾把学术和做自己感兴趣的事分得很开。来到爱文后，这两件事神奇得合二为一了。“我很享受解决问题的过程。在生活中遇到的难题也会用解决问题思维解决，爱文的项目制学习是一种‘授人以渔’的学习方式。”

“爱文老师会让你发表自己的观点，没有标准答案，而是要你去探索、解释、自圆其说、倾听他人、给出建设性意见。”在极具爱文特色的“Exchange”（课堂对话）环节里，他体会到交流的重要性：能够向他们解释清楚的知识，才是真知识。

在项目制学习的校园环境下，Joe不仅锤炼了各方面的软实力，对自己的认知也越发清晰起来，从初中就萌生的小说写作念头，渐渐破土而出……

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让鱼游泳，让鸟飞翔

挖掘每个孩子的潜能

“每个人都是天才。但如果你用爬树能力来判断一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。”——爱因斯坦

传统教育中，我们常常不由自主地根据自己的经验和世人的标准去要求孩子，根本没有考虑是不是适合他。

许多天才就此埋没，更多悲剧因此发生。

对深圳爱文学校来说，挖掘出每个学生身上潜能的重要性，再怎么强调都不为过。

除了Joe很早就确定自己要走人文艺术的路，大部分爱文学生在很早就开始探索自己的升学方向，或工程学、或商科、或传媒。

Sarah老师是爱文的升学指导老师，同时也是高年级组长。 在中国工作多年的她，曾在魔都顶尖高中任职，有非常丰富的国际学校升学指导经验。 在她的职业经历中，见了太多了为了“爬藤”，罔顾自己特点的学霸走上升学的弯路。

她告诉我说：“如果一个学生说他想要去哈佛耶鲁，但说不出为什么，那这样的理想只是外界给他的‘洗脑’，如果他说不出名校光环之外吸引自己的地方，说明这个完全没有自我认知，也是升学老师的失职。”

深圳爱文学校吸引她的原因恰恰是，学校对学生个性特点的挖掘，是任何一所学校无法匹敌的。

申请大学时，Joe并没有请校外顾问，因为在他看来，无论是多么金牌的校外顾问，都不会比爱文的老师更了解自己，更能突显出他的优势。

不仅是升学老师，一对一的师生对话几乎每天都在发生。老师可以叫得出每一个学生的名字，在学习和升学这件事上，所有人都站在学生这一边，帮助他们一起“升级打怪”。

Joe提到，他在爱文可以随时随地得到老师一对一的学术帮助。“我之前经历过美高，以及其他国际学校，学生基本处于‘自生自灭’的状态。从学术到活动，学生都要靠自我管理。”

众所周知，如果每个中学生有千篇一律的课表，在校时间被排得满满当当，他是没有时间和精力去发展自己的兴趣，最终就会成为流水线上的规格品。

有组织性地引导学生差异化发展，非常考验一所学校的教学能力。个性化专研项目（Mastery）是爱文高年级项目的基石之一。爱文为学生提供充分机会、资源和指导老师，让学生完成长期深入的课题研究。

Joe利用Mastery平台完成了一部非线性叙事、多线索的人文科普长篇英文科幻小说，Core of Illumination《光子核心》，并成功在亚马逊网站以电子书的形式出版。

在这个过程中，爱文教授创意写作的导师也给予他很大帮助。他们每2周会有一次会面。在筹备写作前，导师准备了相关阅读材料供他参考。

写作进行过半，导师提出很中肯的建议：比如某个情节可以用快节奏写，或者写得更慢一些。包括最后如何在项目展示上，更好地展示小说主旨……整个过程都有导师的支持。

“三年了，学校能每周拨出时间支持自己的创意写作，这真是超越了我的期待。”Joe不禁感慨。

最终，Joe充分发挥了自己的兴趣和强项，将所有申请策略All in在了创意写作。

好的教育，就是好的关系

学生没有内耗，幸福自然发生

个体心理学家阿尔弗雷德·阿德勒提出过一个石破天惊的观点：“人的一切烦恼，皆源于人际关系。”

在教育中也是如此。当一所学校的师生关系、家校关系、学生关系是融洽的，很多教育问题就根本不会发生。原因很简单，当学生在安全的校园氛围里，他就不会有内耗，就能专注学术，发展兴趣。

Joe曾在美国一所小型寄宿学校就读，美高里部分留学生群体中存在的种族歧视和霸凌给他造成极大困扰。而在国内其他国际学校就读时，同学间的竞争关系也让Joe倍感不适。

“加入爱文后，我整个人的心理状态健康许多，人际关系的压力也更少了。这让我全神贯注地去学习。我感觉我每天思路都很清楚，什么时间该完成什么任务，因为我不需要为一些没有意义的事情浪费时间。”在采访中，Joe反复提及爱文的学生风气，是他见过最好的。

爱文许诺学生将拥有“多种变革性的学习体验”，不仅包括学术和升学成就，更涵盖了情感支持、交流和合作的重要性，这是对学生整体成长的关怀和支持，这种看似润物无声的校园文化，背后体现出为学生提供全方位支持的用心。

今年9月，雪飞老师将履新职位——学生督导。这个岗位的职责是全方位关注学生的心理健康和学业状态，以及重视学生的幸福感的建立。爱文的老师相信，在中学阶段只要学生身心健康，他的学业发展就不会出现太大的问题。在老师们的支持下，度过充满困惑和挑战的青春期。

学生的幸福感首先是建立在老师的幸福感之上的。

雪飞老师回想起自己当年为何加入爱文。其中非常重要的一点是，爱文非常重视老师的价值。即便在爱文工作的头几年，雪飞老师几乎都要过了凌晨才结束工作，但这份工作带来的成就感，让她甘之如饴地投入教学，给学生极致的体验。

结语

回顾自己职业经历的波折，雪飞老师真心希望现在的学生能多花一些时间去思考我是谁，找到自己真正的社会价值所在。

“那些知道自己要做什么的学生，自驱力会非常强，未来的职业和人生幸福感也会更高，后劲十足的他们能应对这个世界瞬息万变的挑战。”

除了我们今天采访的Joe，深圳爱文学校的首届6位高中毕业生都拿到理想大学的录取。令所有爱文人骄傲的是，他们并非千篇一律的优秀，每个人都是不一样的烟火，也都将要构建独一无二、不同凡响的人生。

“在爱文的时光，我没有一分钟虚掷。”收获友谊，点燃好奇心，建立了信念感的Joe，即将带着爱文给他的滋养，去探索自己的人生。

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