“受学生喜欢的教师”是什么样子？

你认为呢？

来源 | 中国教师，有删减

作者 | 何捷 闽江师范高等专科学校

“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”美国心理学家威廉·詹姆斯在洞察了人性之后，做出了这样的总结。

“被赞美”“被尊重”，是人内心的根本企图与倾向。在教师群体中，成为“受学生喜欢的教师”也是热度不减的研讨话题。

01

教育家维度

著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样表述：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”从以上表述中可以提取三个关键词。

关键词1：交往。优秀教师应该善于与人平等交往，且乐于与学生打交道，并在交往中展露出平易近人的状态。做一个“受学生喜欢的教师”，不仅是交往这样简单，还要考察教师在师生交往中的言行举止是否建立在真诚的基础上。

关键词2：理解。苏霍姆林斯基认为“教育——这首先就是人学”，回归到“人”的层面就能认识到教师要获得学生的喜欢，核心的要点就是让学生感觉“自己能被老师理解”，更进一步可以是“老师愿意主动去理解学生”。理解的双方都觉得彼此是能够交流、交心，可以继续深交的朋友。这是“喜欢”的重要保障。

关键词3：融入。更准确地说，这是“被喜欢”后的结果。学生接受并喜欢教师，教师就融入了学生的群体。当教师成为学生中的一员时，教师能更加从容自在地与之交往，更理解学生，这份“喜爱”也能不断升温。

苏霍姆林斯基还给出了准确的标准，具体说有四个方面：第一，热爱学生，感到跟学生交往是一种乐趣；第二，精通所教科目，并热爱这门学科；第三，精通教育学和心理学；第四，精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。教育家心中好老师的模板是清晰可见的。

02

教师维度

作为教师，又会如何看待？这需要倾听教师的心声，不能以外界的言说取而代之。笔者围绕此话题做了随机采访，得到了来自教师一方最为鲜活、真实的答案。

河南洛阳丁老师：学生喜欢的教师首先是能够理解学生、欣赏学生的教师，这种理解和欣赏不局限于学习上；其次是能够上好课的教师，这里的上好课是指学生不觉得这门课枯燥，对这门课感兴趣。

江西南昌陈老师：首先是公平公正，不管对待什么样的学生，都要公平，而不是“双标”。其次是保持一颗童心，走进学生的内心世界。最后是综合的专业素养。一位被学生喜欢的教师，应该是幽默风趣、博览群书、知识融会贯通的复合型教师。一双双渴望知识的双眼、一棵棵成长中的小树，当遇到一位熠熠生辉的教师，怎么会不喜欢呢？

福建福州陈老师：学生害怕的不是严格的教师，学生是害怕只有严格、没有方法的教师。学生喜欢有魅力的教师，而这样的魅力不是泛泛而谈，是有思路、有方法、有爱心、有耐心，是能针对学生不理解和错误的地方给出细致且有方法的指导，并能给出恰当的、有明确方向的鼓励性指导。

湖南岳阳李老师：学生喜欢的教师，首先应该是温和宽厚的。不管教师的出发点有多好，严厉是学生难以接受的。所以，这二者之间需要调和，需要把握一个“度”。其次，要让每一个学生都感觉到你喜欢他，他才会喜欢你。即便是对调皮的、学习不太好的学生，只要教师给予一点真诚的鼓励，他会备感温暖。另外，还要有一颗童心。忘记自己的年龄，真心地对学生所说所做的表现出喜欢，一定会赢得学生的喜爱。

广东广州黄老师：学生喜欢“活教材”型的教师。就是能够很好地基于教材，又能在生活中处处汲取素材，提供给学生。学生还喜欢“有创意”的教师。就是尊重学生的想法，设置创意的课堂，如活用教材插图，写创意百字小片段，等等。

综合以上教师的留言，可以提炼出三个特性。

第一，务实性。“打铁还需自身硬”，要想被学生喜爱，教师必须提升专业素养，且要落实在日常教学的每一节课，关注与学生交往的每一个细节。

第二，自律性。教师对自身的严格要求是极为重要的，教师能从道德层面理解教师职业的特殊性与为人的共性，可以在提升道德水平的层面上实现和谐统一。

第三，灵动性。要得到学生的喜爱，教师就要像个孩子，拥有童心，感受童真。和学生在一起的终极追求是“成为孩子”，返璞归真，融入儿童世界时，欢喜也就随之生发。

03

学生维度

笔者委托一线教师面向学生进行调查，得到的回复大同小异。基本上可以归纳为三方面：第一，脾气好；第二，上课有趣；第三，能和“我们”一起玩。这是来自学生最朴素、纯真、直接的表达，并且与教育家和教师的认知高度匹配。

例如，脾气好是学生喜爱教师的前提。脾气好自然带来交往中的安全感，脾气好也影响着师生关系维持的时间长短。又如，上课有趣是学生喜爱教师的关键原因。因为“上你的课，所以喜欢你”，这是再自然不过的了。教师得到学生的喜欢，是因为其具有的专业精神，是因为教师对学生的学习真正起到作用，成为学生的“贵人”。

04

结语

纵观三个维度，合并“同类项”，可以获得“受学生喜欢的教师”的共同之处。总结为三个要义。

要义一：发自内心的“有情有爱”。要“被喜欢”，首先要“表达喜欢”。付出真情实感，真正去关爱学生，才有资格享受来自学生的爱。这点在教育家维度中得到强提醒。

要义二：源自专业的“有法有料”。学生喜爱教师，必对其执教的学科有所沉迷。教师的教学有料，指导有法，可以让自己被学生的喜爱有别于父母之爱、朋友之爱。因此，不断提升自己的执教能力与专业素养，是教师保持长期被学生喜爱的动力源。

要义三：归于本性的“有德有义”。所谓的“德”，指教师自身的修养；所谓的“义”，指与他人交往中的准则，这二者是被爱的稳定气质，是与时间同行的长期修为。只有将其化为做人的本性一同去研修，才能发现“受学生喜欢”的真谛，得到学生长远的喜爱。

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来源 | 中国教师

编辑 | 皮皮兵不皮