冬记 | 电竞成为本科专业之后

自2016年中国教育部在《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》中将“电子竞技运动与管理”列为新增的13个专业之一后，电子竞技相关专业便作为一种新兴选择，在每年的高考填报志愿中逐渐引起了更多人的关注。

近年来，随着电竞行业的迅猛发展，这一趋势已经扩展至本科教育阶段，众多高校纷纷设立电竞专业。

虽然不同院校的电竞专业在具体方向上各有特色，但大体上可以归为艺术与科技、播音与主持艺术、演艺工程与舞台技术三个学科。

我们在此列举了一些开设这些学科专业的院校，并将其专业名称、录取人数、录取方式、课程设置、就业去向等信息整理如下表格：

（注：本文的讨论焦点是本科层次设立的电竞相关专业，但特别排除“电子竞技运动与管理”这一独立专业。关于“电子竞技运动与管理”专业，它涵盖了职业教育和高等教育的范畴，我们将在后续专门对其进行讨论。）

电竞专业的设立初衷在于系统化地传授学生在电子竞技领域内的专业知识与技能。

然而，通过我们的采访，发现不少学生反馈了一个共性问题：在课程学习中，他们感到缺乏系统的方法论指导。

这里所说的方法论，是指一整套在课程中实施的系统性理论和方法，用于指导和规范教学及学习活动。

它不仅涵盖了具体的教学技术和策略，还包含课程内容的编排、教学目标的明确以及评估标准的制定等多个层面。

举例来说，社会学领域拥有一套研究社会现象和社会行为的系统性方法论和理论框架，这套方法论帮助学习社会学的同学们深入理解、准确解释和有效预测社会结构和过程。

同样，新闻学也具备研究和实践新闻传播的系统性方法论和理论框架，使得记者和研究人员能够全面把握新闻的生产、传播和接收过程。

但电竞行业作为一个复合型领域，其广泛性和多样性决定了单一的专业课程无法满足该行业所有需求。

因此，在探讨电竞相关本科专业是否缺乏系统的方法论指导时，我们有必要根据各自的课程培养目标进行分类讨论。

这样能够更加精准地评估不同专业领域在方法论指导方面的需求与不足。

比如，艺术与科技这一学科下，其课程目标是培养具有较强综合能力、高水平创新创造思维、掌握游戏与电子竞技知识的策划与运营人才。

虽然目标强调策划与运营，但课程设置却包括游戏导播和游戏脚本编程，这与课程目标显然不够匹配。

虽然多样的专业设置能够涵盖更为多样化的电竞岗位，赋予了学生适应多个岗位需求的能力，让学生可以选择从事游戏策划、电竞赛事策划与运营、数字娱乐内容创作、电竞产品开发、用户体验设计（UX/UI）以及品牌推广与营销等多种工作。

但也正是由于该专业的跨学科性质，导致与电竞直接相关的课程相对较少，只占据了课程体系的一少部分，余下的内容仍然是基于传统专业知识在电竞领域的应用。

并且一名就读于艺术与科技专业的学生提到，在电竞相关的课程上他们并没有一套专业的教材。

一些学校可能会采用行业从业者编写的教材，而另一些学校则可能依赖教师自行开发的教学材料。

由于没有统一的标准和指导，不同院校的课程设置和教学质量参差不齐，学生所接受的教育质量不一致，就难以确保他们获得全面、系统的专业知识和技能。

而演艺工程与舞台技术专业的核心目标是培养复合型应用人才，使学生能够胜任舞台系统的设计、研发、测试、工程集 成和管理等多个方面的工作。

为实现这一培养目标，课程设置涵盖了电路分析、程序设计、数据通信与计算机网络、光电信息物理、灯光照明与控制技术、音响技术、数字系统设计、数字图像处理等一系列专业课程。

这些课程不仅拥有成熟的发展脉络，而且与课程培养目标高度契合，确实能够确保学生在系统性和一致性的基础上，掌握相关领域的核心知识和技能。

但这个专业的培养方向可能只能涵盖电竞里的大型赛事制作，而由于大型赛事的数量相对有限，这一领域并不足以构成该专业的核心就业领域或特定岗位。

对于学习演艺工程与舞台技术专业的学生来说，他们同样能够在舞台剧或演唱会等相关领域中找到就业机会，因为这些艺术形式在舞台技术与制作方面的需求并无本质区别。

在这种情况下，尽管专业课程有其独特的方法论和教学内容，电竞领域在学生的职业选择中却可能成为一个非必需的或者灵活的选项。

而对于播音与主持艺术（电竞解说与主播）专业的学生来说，他们在学习过程中则可能会发现，尽管他们平时会进行大量的电竞专有名词和转播习惯的训练，但如果他们能够进入一个系统的公司，作为学徒学习三到六个月，也完全可以掌握这些知识。

只要他们原有的专业能力过关，做电竞解说与主播时也不会有太多困扰。

所以，电竞方向的专业设立意义何在？这个问题值得探讨。

当然，电竞专业作为一个新兴学科，所面临的问题有其内在原因。

电竞行业在过去十年中迅猛发展，但其作为正式学科进入高校教育体系的时间较短，尚未积累足够的学术沉淀。

相比之下，传统学科经过几十年甚至上百年的发展，已经建立了完善的理论框架和教学方法。

而电竞学科还处于探索和摸索阶段，缺乏系统的理论体系来支撑课程设计和教学活动。

并且，电竞专业在教学资源和师资力量上也存在不足。

由于学科发展较晚，许多高校在设立电竞专业时面临着教学资源匮乏的问题。权威教材和系统性的教学材料不足，课程内容各自为政，缺乏统一的标准。

同时，许多电竞专业的教师多为行业从业者或相关专业转型而来，缺乏系统的电竞教育背景和教学经验。

这些教师在教学中往往更注重实际操作，而忽视了理论的系统性传授，导致课程难以形成连贯的知识体系。

这些问题不仅是电竞专业所面临的挑战，也是新兴学科所普遍经历的发展阵痛。

也许有一天，电竞有可能形成自己的方法论，但这起码不是今天，甚至可能不会在短短五年或十年内实现。

当前，电竞还处于探索阶段，我们仍需要借助传统经验与电竞进行深度交互，在既有基础上不断摸索新元素，并将其有效整合，以满足电竞行业日益增长的需求。

这样，才能在不断尝试中逐步推进电竞行业的发展。