“大先生”说｜专访长沙市实验中学校长张桃： 心与心的对话，人与人的成全

一个寻常春日，长沙市实验中学（下称“实验中学”）秀乐亭边落英缤纷，波光粼粼。校长张桃和学生们围坐畅谈，花落肩头。“弗洛姆效应，即心态决定行为。”张桃娓娓道来。

这个故事，张桃在长沙这片教育沃土上，已讲了近三十年。她第一次分享这个故事时，孩子们眼中闪着光的雀跃情景仍历历在目。她用这样的故事触动孩子们的心灵，又将这份情怀蕴着书香、携着梦想延展至课堂外的无数个日子，在师生心中埋下幸福的种子。

她不急不缓，静待花开。“教育，是心与心的对话，亦是人与人的成全。”张桃说。

△图说：长沙市实验中学校长张桃

用故事触动

“校长，我不想去上学了。”深夜，张桃接到高三学生杨帆（化名）的电话。张桃问他有什么烦恼，电话那头只有沉默。张桃知道这名学生，他因学不好英语而焦虑，晚上总睡不着。张桃便把自己的电话号码告诉他，并对他说，如果睡不着，就打电话给自己。

张桃语气轻松地打开话匣子，对杨帆讲起自己的故事：在衡阳幼儿师范学校读书时，整日泡在图书馆里；苦练琴棋书画，毕业后保送大学；“英语小白”通过四级考试……帮杨帆理顺心绪后，张桃用“艾宾浩斯遗忘曲线”点出记单词的规律，告诉他把每天的学习计划进行“庖丁解牛”。张桃还讲起有关高空钢索表演者的“瓦伦达效应”故事，告诉他“不念过往，不惧将来，关注当下”。之后，张桃在校园见到杨帆，他的笑容越来越明朗。

这次谈心，杨帆记了很多年，他说自己被深深触动了。同样被点亮的，还有张桃自己。教育心理学科出身的张桃善于从现象中探究本真，她从与杨帆、与之前无数师生的交流中摸索出一条豁然开朗的路径——“有故事、有规律、有金句，才能触动心灵”。

于是，在实验中学，教师引导学生“立大志、成大才、担大任”，就讲创校者曾宝荪、曾约农“教育救国”的故事；帮助低落的学生转换思考角度，就拿“情绪ABC理论”举例。学校鼓励教师了解学生行为背后的原因，就从“戒尺的故事”切入；探讨教学的灵魂是思维，就讲“仓鼠喜欢吃什么”的故事；引导干部做有温度的教育，就谈“南风效应”……

“做会讲故事的教育人”是张桃最初的心境，亦是她叩开师生心灵之门的路径。

以文化浸润

实验中学忠恕楼过道的显眼处有一个书屋，阳光静静地洒在落地窗边古朴的木色书柜上。书柜里的书满满当当，有鲜花点缀其间。墙壁上挂着的，除了学生的美术作品，还有张桃赠予师生的话：带走的是知识，留下的是书籍，体现的是素养。课间，孩子们纷至沓来，捧着书本，惬意地坐在椅子上。书屋在学生志愿者的管理下井井有条，由此散发出的沉静温柔的书香，弥漫于校园的各个角落。

书屋源于张桃与学生的一次谈心。一个周三，张桃像往常一样来到食堂陪餐，一个女生对她说，希望校园随处有书可取、可读。因此，张桃萌生了在两栋教学楼里建共享书屋的想法。这一想法得到师生们的迅速响应，于是有了书记、校长共享书籍，党员共享书籍，廖娟娟老师还捧来了自己出资购买的一百本《善的教育》……回忆起百余年前，创校时学校名为“艺芳女校”，又因实验中学秉承的“和润”文化，张桃各取一字，便有了“芳润书屋”这个名字。

“和润，即和谐共育，润物无声。基于此，我们有了‘和润’家校共育体，指向的是学生、家庭、学校的共同成长。”张桃如此诠释。而围绕“和润”家校共育体的，是“一周一陪餐”“一月一家访”“一季一沙龙”“一期一建议”……

在张桃看来，文化不该挂在墙上，而应盛开在校园的每一个角落——校门口，人们经过时不由自主地抬头望向楹联“秉持忠恕百载拙诚传大雅 修漱艺芳一生精彩报维桑”；操场上，孩子们在风筝上写下梦想，肆意奔跑，让梦想冲上云霄，让青春与蓝天轻轻碰撞；教室里，高三学子欢呼“到了打开梦想的时刻”，心理老师取下黑板上方陪伴大家三年的“梦想箱”，里面装着甫进入实验中学时孩子们封存的梦想……

“教育以文化的形式浸润每个孩子的心，如同涓涓细流终将汇成江海。”这是张桃的心声。

让幸福引领

“这是我作为班主任最幸福的时刻。”教师彭志贤对张桃说。原来，彭志贤受邀参加学生曾华（化名）的家宴，在满座宾朋的注目下，彭志贤被郑重地请上台，家长对他鞠躬道谢：“您是孩子最重要的人生导师。”

彭志贤的故事，源于实验中学一直贯彻的“幸福理念”——用幸福的人培育更幸福的人。这是张桃在实验中学创设的教师“心育·育心”工程，亦是她为师生量身定制的通往幸福的路径。

一次心育交流会后，班主任龙芝（化名）找张桃倾诉。学生古利（化名）很有潜力，但缺乏信心，龙芝不知怎样才能改变孩子。想到即将到来的全国奥林匹克竞赛，张桃有了主意：让热爱地理的古利去试一试。于是，老师们带着古利冲刺。古利不负众望，拿到了全省第一，也找到了闪着光的自己。

“这是我第一次感到幸福。”表彰会上，古利十分动容。张桃趁热打铁，鼓励他“地理学得好，其他方面也定能做好”，还为他制定了许多“小目标”。

如今，张桃在实验中学推行校领导蹲点班级制度、班主任和任课老师“学生成长分析”制度。作为高三二班的“副班主任”，她关注学生的生活、情绪、成长……成就着学生的幸福，亦成就着教师的幸福。

何为幸福？“师生的彼此成全、共同成长，就是最大的幸福。”张桃笑着说，如春风拂面，温润而有力量。

潇湘晨报记者唐雁琳 杨丽芳 周洁