10岁孩子电脑验光近视近千度 医生检查后却说没有近视

电脑验光结果近视近千度，但散瞳验光的结果却显示视力正常？近日，10岁的小雨因视物不清且有斜视重影等问题，在父母的陪伴下，来到厦门眼科中心找到了斜视与小儿眼病学科带头人、主任医师潘美华教授。检查结果显示，小雨的视力良好，眼睛问题主要与其双眼视功能异常相关。

看东西重影模糊，阅读写字出现串行、漏字，眼位还明显向内偏斜……一年前，小雨突然说眼睛看不清，简直急坏了父母。为查清孩子的眼睛到底出现了什么问题，小雨的父母带着她辗转多地求医问诊，但都未能查明确切的病因。“有的医院说视力没问题，但孩子一直说看不清；有的医院则建议做斜视手术，我们又担心。”最终，小雨的父母带着她来到了厦门眼科中心。“试一试，实在不行就带孩子去北京检查看看。”

经潘美华教授详细检查发现，小雨双眼间歇性内斜明显且有重影的症状，其视力电脑验光近视近千度，但散瞳验光视力却有1.0。为进一步排查病因，潘美华教授安排小雨进行了眼底检查、视功能检查及眼电生理仪检查，发现其视功能调节存在异常。随后，潘美华教授又进一步安排小雨做了颅脑、眼部CT检查，在排查颅脑疾病及器质性眼部疾病后，最终确定其眼部病症是由视功能异常引起。

针对小雨的眼部症状及异常情况，潘美华教授让患者找到视功能训练中心黄嵩木主任。黄嵩木主任在对患者进行进一步的视功能检查后，分析诊断该患者并非单纯的调节异常，而是由融像异常引起的调节异常，从而导致其未散瞳前视力近视近一千度。以改善其眼位、视物重影、放松调节等为目的，黄嵩木主任为小雨量身制定了个性化的视功能训练方案。

专业科学的视觉训练是指利用光学或心理物理学等方法，产生对眼睛视觉系统（包括调节、集合、眼球运动以及他们之间的关联运动）一定的认知负荷（通常这一负荷高于日常需求），从而提高视觉系统的视觉功能、视觉舒适度，达到改善及修复双眼视异常的目的。根据训练方法和所涉及的训练工具，一般分为家庭训练方式和训练室训练方式。

在黄嵩木主任的指导下，小雨进行了四次系统的训练室训练，同步辅以家庭训练方式配合。一个月后，小雨的眼部情况得到明显改善，眼位正常，裸眼及散瞳验光结果均显示其度数正常，视力1.0。“特别开心，很感谢潘教授和黄主任，多亏了他们，孩子才能找到患病的原因并及时得到治疗。用了他们教导的方法，孩子不仅原本偏斜的眼位回正，而且看东西不再重影也看得清了。”看着欣慰的小雨及其父母，黄主任不忘提醒其后续要继续训练，完善双眼视功能。

视功能异常隐匿性较强，很多家长往往不能及时发现，甚至可能误以为是近视。潘美华教授提醒，部分孩子在学习中出现跳行、串行，常会眼睛酸痛、不能长时间视近、看书、写字等，或者视疲劳后出现虚影、模糊等状况，可能是受调节、集合等双眼视功能异常所致。潘美华教授建议家长不要盲目带孩子到眼镜店配镜，应及早带孩子进行全面的眼睛及视功能的检查，以便及时发现问题并采取对症措施。视功能异常不仅可能会影响到孩子的学习成绩，还有可能会影响孩子的心理健康，及早发现、对症干预治疗是关键。